美國艾提萬達初級中學課堂特色

張夢緣

2017年，筆者參加了“美國影子教師計劃”，期間參觀了美國南加州的一所優質學校——艾提萬達初級中學（Etiwanda Intermediate School），在此選取一些課堂實錄，以體現該校的教學特色。

一、數學課

在一節關于“分數除法”的數學課上，教師先在大屏幕上放映視頻，逐步講解分數除法。為了讓學生記住分數除法的運算規律，教師總結了一個叫作“KFC”的口訣。其中K代表保持（keep），意為保持第一個分數不變;F為翻轉（flip），意為將第二個分數的分子與分母交換位置;C為改變（change），意為把除號變成乘號。在此之前，學生已經學過分數乘法，“KFC”口訣使學生輕松地記住了如何把分數的除法轉化為乘法進行運算。接下來，教師給了學生充足的時間練習這一方法，并有一位助教協助答疑。助教主要對不太理解或不會應用“KFC”口訣的學生進行單獨輔導，通常會再次在白板上寫出每一步的計算過程，指出每一步的目的是什么，然后讓學生單獨練習一道題目，直到學生正確掌握算法為止。當學生計算正確時，教師會豎起大拇指說“good job”;當學生答錯或不會解答時，教師會更耐心地指導直到他們理解。因此，學生不害怕提問，也敢于回答問題或表達自己的想法。那些能夠較快、較好地完成任務的學生，會幫助那些學習比較吃力的學生，給他們講解。

另一次課上，教師則通過帶著學生做蛋糕學習“分數運算”。教師拿來了面粉、雞蛋和巧克力等，教學生做蛋糕。在制作過程中，教師會要求學生考慮如何把材料減半，怎樣從每種材料中取出合適的份量。這樣學生就可以體會分數在生活中的用途。這節課上，每個學生的熱情都很高漲，蛋糕做成了，分數運算法也掌握了。

學校為不同水平的學生提供分層教學。比如有一種數學分層教學會專門為具有較高數學水平的學生提供進階課程，相當于數學“提高班”，教師會在課上介紹一些在數學中運用較為廣泛但是一般學生較難理解的概念和算法，通過“找出例題中的錯誤，并且寫出正確答案”等形式，培養學生的數學思維。

二、科學課

在六年級的一節科學課上，學生們每4人一組，每個小組都會分到不同的實驗器材。教師會給每個小組5分鐘的時間，用于完成一個實驗，觀察實驗現象并填寫實驗記錄表格。然后再給他們1至2分鐘的時間換到另外一個組做不同的實驗。這些小實驗顯然經過了精心的選擇與設計，操作難度不高，但實驗效果明顯。比如，其中有一個關于能量轉化的實驗：當光線照射到某個實驗裝置時，這個裝置就會開始自轉;如果用黑紙擋住光線，該裝置馬上停止轉動。學生通過這個實驗認識到“光能可以轉化成動能”。學生在一節課的時間里，可以完成多個小實驗，并從這些實驗中發現規律。教師在觀察學生實驗時會適當做出提示或對學生的問題給出啟發性回答，重點還是要讓學生自己領悟。

三、人格教育課

學校開設了人格教育課（Character Education），目的是幫助學生成為人格健全的人。例如，在一次人格教育課上，教師讓學生以畫圖的方式表達出自認為“好”的語言、人物、行為、地方;教師也會列出可供選擇的內容，并與大家分享自己認為最美好的詞語，比如“尊重”“責任”“有同情心”“民權”“公平”“信任”等。有的學生畫了一棵大樹，以樹葉或果實上的詞代表他認為最重要或最美好的人物、行為、地方及語言（見圖1）。教師會讓學生互相交流作品，彼此傳遞美好詞語，并基于學生的作品加以總結，引導學生形成良好品格。

四、大學與職業生涯課

在這所初級中學，已經開設了大學與職業生涯課（University and Career），目的是讓學生對自己未來的學業和職業做出規劃，形成清晰的目標，并知道該怎樣達成目標。例如，教師會讓學生以寫作的方式描述自己想上的大學以及想從事的職業。與學生交流會發現，在一個班級中，可能有很多學生都想考入加利福尼亞大學洛杉磯分校（UCLA），但對未來的職業期望卻大不相同：有的學生想當工程師，理由是對建筑很感興趣;有的想當籃球明星，因為從小就喜歡打籃球;有的則想當商人，理由是覺得商人很酷。很多中學生已經開始對今后要從事的職業有一定的憧憬，并且更多地考慮自己的喜好，較少考慮其他現實因素。

五、豐富的選修課

豐富多彩的選修課是艾提萬達初級中學的一大特色。學校致力于挖掘學生的潛力，注重培養學生的實踐能力。課堂多以教師“放權”給學生的方式，鼓勵學生獨立或合作完成某個相關項目，達到學以致用的效果。

比如STEM課的“拱橋項目”（見圖2），該項目要求學生通過有限而簡單的材料設計一座橋，并通過檢測其抗壓性分析其結構的合理性，充分體現了工程與數學的融合。又如，“年冊制作”（Years book）課程引導學生掌握拍照片、修圖、排版等技能，并提供照相裝備，讓學生拍攝學校里的風景和人物，然后對所拍的內容通過修圖、排版、設計封面等過程，最終制作成為每年一部的學校年冊。此外，學校有一塊農田，在農學課（Agriculture）上，教師會帶領學生種植一些蔬菜。學生在田里播下種子，盼著它發芽，看著它長大，收獲它的成熟，體會農業勞動的快樂。