責任教育：幸福理念的踐行

李元斌

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出：著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。黨的十九大報告強調：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”

國家的發展與富強離不開每一個公民的努力拼搏，而每一個公民也應該把促進國家的發展與富強作為自己義不容辭的責任，并且把這種責任轉化為行動。只有這樣，才能夠獲得最大的幸福。多年來，貴州省習水縣第一中學為了培養負責任的公民，開展了“責任教育”，取得了良好的成績。

一、以責任的教育，擔當教育的責任

宋代著名教育家胡瑗說：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學校。”這充分表明了學校和教育工作者在“樹人”方面所應具備的責任與擔當。

周恩來說：“為中華之崛起而讀書。”他把中華民族的崛起當作自己的責任，并終其一生為之奮斗。顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責。”可見，社會需要負責任的人，國家更需要負責任的公民。雷鋒把“為人民服務”作為自己的責任，他走到哪里就把責任意識和擔當精神帶到哪里，“把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去”。同樣，一個單位也需要負責任的人。單位工作業績如何，關鍵看其成員是否具有責任心。每個單位都有自己的發展目標，每個人都有自己的工作職責，履行好自己的職責，出色地完成自己的任務，是每個成員的責任。有些事情，做與不做，做好與做壞，并不取決于能力，關鍵在于“責任”。在生活中，經常聽人說：“事情沒辦好，我們也盡力了，沒有功勞也有苦勞嘛。”其實，沒有功勞的苦勞便是徒勞。而家庭，也需要負責任的人。家庭是社會的細胞，只有每一個家庭都和諧了，社會才能和諧。家庭的和諧也取決于家庭成員的責任心。

要辦好負責任的教育，必須依靠負責任的學校;要培養負責任的學生，必須依靠負責任的校長和教師。在職場上負責是一個人最基本也是最寶貴的職業素質，沒有做不好的工作，只有不負責的人，糊弄工作就是糊弄自己，對工作負責就是對自己負責。作為教育工作者，更應對如何實施責任教育進行深刻思考。近年來，貴州省習水縣第一中學努力落實立德樹人根本任務，堅持以“責任和行動奠基師生幸福未來”為辦學思想，以“責”字當頭、“行”字為先，全面提升辦學質量與管理水平。

二、以行動的教育，實踐教育的行動

一是落實干部隊伍培養提質工程，切實提升干部隊伍建設。不斷深化干部制度的改革，增強干部隊伍的活力和責任意識。不斷加強對學校行政班子的監督，建立和完善各種監督機制，強化過程的管理和監督，明確監督責任，努力做到防微杜漸。依托“青年教師學校”，不斷強化后備干部隊伍建設，不斷加強對青年教師的培訓、培養，建立青年教師后備干部檔案。同時，完成了“全員育人導師制”的提檔升級，使之成為了黔北教育界一張靚麗的名片。

二是持續在全校強化師德師風建設，全面啟動實施教師培養備案制度，讓教職工培訓以數據化的方式呈現。強化班主任隊伍建設，積極組織培訓，啟動“知名班主任培養計劃”，著力班級“班風、學風、考風”建設，認真貫徹“入室即靜、入座即學”，堅決落實自習課“零遲到、零走動、零抬頭、零聲音”，以促成良好班風的形成，落實好激勵評比工作。

三是扎實推進課堂教學改革，抓好興趣合作學習小組的建設。以打造特色課堂為抓手，全員參與，構建具有貴州省級一類示范學校特色的教學模式。進一步讓課堂教學方式從“以教為主”向“以學為主”轉變，讓教師角色從施教者轉變成守望者。加強合作學習活動小組的建設，促進學生學習方式的轉變，使課堂教學質量不斷提升。

四是以“同課異構”為載體，繼續加強校際交流。學校持續依托青年教師，以“青藍工程”為抓手，注重青年教師的培養。

三、以幸福的教育，體驗教育的幸福

獲得幸福是教師職業生活的根本目的，追求精神生活的富足是教師職業生活的本質。教育，是幸福的教育;幸福，是教育的體現。學校不斷強化全體師生對幸福感的認同，讓他們無論是在教學過程中還是學習過程中都能夠獲得幸福體驗。具體來說，學校所踐行的責任教育，正是體驗教育幸福的有效途徑，它使師生的幸福感不斷遞增。

一是成立校園文化建設小組，傾力打造校園文化。道路通幽、樓堂掩映、書翰流香，學校被裝扮得既具現代文化氣息，又不失古樸書院的厚重，使校園風格整體呈現出濃郁的書院氣氛。每當師生置身于校園中，首先從感官上就能獲得一種幸福體驗。

二是加強學校“資源庫”建設，做好校本課程開發工作。充分利用校內外資源，繼續完善校本課程體系建設，努力開發“責任、行動、幸福”三級課程，補充編寫校本教材。體現書院式文化氛圍，設立移動圖書館、網上圖書館，充分利用文化墻打造校園文化;在水體區域設置勞動體驗園，充分發揮校園文化的導向作用，提高校園文化的品位。

三是堅持科研興校發展方向，深化教學研究和教學改革。以“提高課堂教學效率、促進教師專業發展”為中心，繼續實施“六環一線”教學模式。其中，“六環”即檢測預習、依標導學、互動交流、小組展示、質疑探究、達標測試，“一線”即教師導學貫穿始終，以此培養學生自主學習能力，打造高效課堂，讓學生能夠做自己學習生活的主人，不斷提升自己。這使教師獲得桃李滿天下的幸福感。

四是健全學生社團組織，著力培養學生核心素養。投入大量資金購買設備設施，打造科技創新基地。采取“學校+基地”模式，構建美術協會基地、書法協會基地、舞蹈協會基地、合唱協會基地、戲劇協會基地，打造擴容交響樂團、機器人社團等一批精品社團，提升學校社團品質。做到“人員、陣地、計劃、目標、評價”的落實，提煉校園文化，持續開展“書香校園”活動。在豐富了學生課余生活的同時，也使學生的個性特長得到了全面發展。

總之，習水縣第一中學師生已經用行動詮釋了“責任—行動—幸福”的定義，隨著責任教育的推進，師生的氣質面貌、精神勁頭也發生了很大的變化，全校也凝聚起了一股“辦好負責任的教育”的強大力量。這使全體師生的責任感、使命感、綜合素質與實踐能力得到進一步增強，師生的幸福感和認同感也越來越強，學校各項工作取得了良好成績，社會美譽度得到不斷提升。