語文教學(xué)方法之我見

練鳳連

摘 要：九年級(jí)語文教學(xué)是初中語文教學(xué)的最后階段，時(shí)間短任務(wù)重。初中語文教師應(yīng)當(dāng)以中考為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)踐為基礎(chǔ)，從不同角度根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從中有所收益。注重積累，夯實(shí)初中語文的基礎(chǔ)，重運(yùn)用，多讀書，重方法，提高語文閱讀能力，通過講解和練習(xí)，提高寫作能力、表達(dá)能力，指導(dǎo)應(yīng)試策略，提高得分率，這樣的教學(xué)方法不僅能指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更能有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；方法

九年級(jí)是初中教學(xué)時(shí)間最短、學(xué)習(xí)任務(wù)最重的學(xué)年，語文學(xué)習(xí)作為中考總復(fù)習(xí)階段的鞏固與提升，是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，也是提升學(xué)生各項(xiàng)能力的重要階段。語文教學(xué)也應(yīng)該有不同于七、八年級(jí)的教學(xué)方法。這一階段的學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)氛圍比較緊張，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，需要花費(fèi)一整年的時(shí)間進(jìn)行梳理、總結(jié)并復(fù)習(xí)。所以，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，總結(jié)出自己的教學(xué)方法，以中考為導(dǎo)向，通過集中訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸熟悉中考題的思路。這樣，學(xué)生可以熟悉考試思路與題型，在不斷積累的過程中扎實(shí)地學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)此，筆者進(jìn)行了多年的實(shí)踐探索，有一些看法和收獲，這里作一些回顧和總結(jié)，以拋磚引玉。

一、注重知識(shí)積累，培養(yǎng)良好習(xí)慣

語文最重要的基礎(chǔ)是語言的積累，最基本的語文素養(yǎng)是語言的運(yùn)用。積累，首先要注意詞語含義、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，目前不少學(xué)生沒有掌握常見常用的字詞，語文基礎(chǔ)非常薄弱，根本無法形成語文能力，例如：在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，教師可以采取多種方式方法，搜集整理資料，了解作家以及作品相關(guān)內(nèi)容，對(duì)資料進(jìn)行整合梳理，讓學(xué)生記錄在筆記本上，刻在腦子里，今后學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文章時(shí)，只要再進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶復(fù)習(xí)就可以了。其次，要積累詩文。“腹有詩文氣自華”，熟讀、背誦一定量的經(jīng)典詩文，可以增強(qiáng)語感，提高語言表現(xiàn)力。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活積累，即深入觀察生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)，體察人情；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，對(duì)身邊的事物，學(xué)會(huì)從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行分析思考。積累的目的在于運(yùn)用，讓這些積累內(nèi)化為學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，豐富生活，健全人格。基礎(chǔ)知識(shí)方面，除了重視字音、字形，還應(yīng)當(dāng)注意文體知識(shí)的積累，教師和學(xué)生都應(yīng)該有最基本的單元意識(shí)和整體框架意識(shí)，明確本單元的幾篇文章體裁分別是什么，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的又是什么內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)的是議論文單元，教師就應(yīng)該讓學(xué)生清晰地了解議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，以及常見議論文的結(jié)構(gòu)、議論文在語言上的特點(diǎn)等。

二、教給方法，提高能力

教師的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚，不如授之以漁。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)，在獲取新知識(shí)的過程

中，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題的途徑。教師要能指點(diǎn)一條路，使學(xué)生可據(jù)此去探索思考。比如閱讀理解古文及現(xiàn)代文的能力，雖然初中階段對(duì)于閱讀理解能力的要求并不是很高，但閱讀理解能力的提升會(huì)促使學(xué)生語文水平的總體提升，而且會(huì)增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)語文知識(shí)的整體感知。“書讀百遍，其義自見”，古往今來的大作家、大文學(xué)家，無不受益于誦讀。所以在語文課堂中，教師應(yīng)該充當(dāng)“導(dǎo)演”，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，努力創(chuàng)設(shè)出自由自在、無拘無束的氛圍，使他們的思維活躍，盡情發(fā)揮想象。這樣，學(xué)生不但敢說，而且愛說，從而提高其語言表達(dá)能力。再就是書寫表達(dá)能力，在考試以筆試為主的情況下，對(duì)學(xué)生來說，書寫能力還是很重要的，讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情地寫，記住只有先打動(dòng)自己，才有可能打動(dòng)別人；盡量用短句子，避免病句和不流暢的句子；下工夫在結(jié)尾處議論和抒情。書寫能力直接關(guān)系到學(xué)生得分的高低、考試的成敗，也直接影響到學(xué)生的前途，因此，一定要重視。

三、面向中考，指導(dǎo)臨場(chǎng)發(fā)揮

沖刺階段，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，找出自己的弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救。首先根據(jù)模擬測(cè)試的具體情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這種復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，奪分效率高，所以教師要給足學(xué)生自查、思考、提問、補(bǔ)救的時(shí)間，從而共同上好答疑課。之后要指導(dǎo)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮需要注意的問題，比如閱讀答題要依照順序，一一作答，不要漏做，也不要跳做。再如扣題，就是要緊扣題目來作答，避免答非所問，做無用功。除了答題內(nèi)容要緊扣題目外，還要在表述中注意運(yùn)用扣題的詞句。例如題目問“為什么”，那么答題就要用“因?yàn)椤眮砘卮穑}目說“結(jié)合實(shí)際”，那么答案中就要有“在實(shí)際生活中”這樣的語句。還要注意題目末尾的分值。每一題分值的大小都是跟答題的內(nèi)容多少密切相關(guān)的，三分的題目，通常要答出兩行以上的文字；四分題要答出二至三個(gè)要點(diǎn)，六分題要答出三到四個(gè)要點(diǎn)，等等。另外，答案的條理性和清晰性是很重要的，一定要冷靜，避免忙中出錯(cuò)。

總之，九年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)開展，注重將理論密切聯(lián)系實(shí)際，任重道遠(yuǎn)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，一切以學(xué)生為本，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，和學(xué)生共同期待美好的明天。

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編輯 李博寧