淺析鷹潭市高三生物總復習的教學對策

蘇玲

摘 要：面臨高考的巨大壓力，每一位高三學生都在進行著爭分奪秒的復習，而生物作為理科生必考的科目之一，對高考總成績有著非常重要的影響。因此，根據(jù)多年生物復習的實際經(jīng)驗總結，對學生以及教師如何能夠高效地復習生物提出了有效的教學對策，以達到提升高三學生復習效率的目的。

關鍵詞：高三生物；總復習；教學對策；復習效率

生物教師在對學生進行復習指導過程中，需要設立一套系統(tǒng)而完善的教學復習模式，主要可以通過合理地安排復習時間以及對第一、二輪和總復習時間和方案的確立等。同時還要注重學生的復習興趣，教師在對學生進行輔導的過程中需要有所創(chuàng)新，讓學生有新鮮感，促使其全力以赴地投入到復習之中，加強學生之間的協(xié)作復習模式，對學生的復習效果有著重要的作用。教師在對學生制訂學習模式時需要根據(jù)學生的具體情況采取科學的教學模式，以達到提高學生學習效率的目的。

一、高三生物復習時間安排

第一輪復習：高考前一年的7月——當年2月。

第二輪復習：當年3月——當年4月。

第三輪復習：當年5月——高考前。

二、第一輪復習具體做法

1.全年級統(tǒng)一復習教材、統(tǒng)一大致的進度。

2.每周一次備課組會，充分發(fā)揮集體的力量。備課組會上主要討論①教學進度；②每位教師在一周教學過程中的疑惑；③一周上課碰到的疑難問題；④周周練中學生出現(xiàn)的狀況，等等。

3.周周練試卷由備課組老師輪流命題并由有經(jīng)驗的老師審題。這樣可以保證訓練卷的質量，也有利于每位老師的進步。

4.周周練試卷的命題要求：

①不能有科學性錯誤，卷面統(tǒng)一格式、統(tǒng)一試題量（選擇題36小題，主觀題5題）；②避免試題重復；③盡量安排一些以往考試或訓練中學生易錯的試題的變式題；④加入以往訓練或考試中疏忽但重要的知識點；⑤總卷難度最好接近高考試卷（避免過難題或怪題）。

5.老師批閱試卷要仔細，要對學生的錯誤進行統(tǒng)計。

在第一輪復習期間，知識面講解應做到面面俱到，寧愿慢點也不要為了搶時間而做出太多“夾生飯”。進入高三復習時期，學生的訓練量加大，老師批閱試卷、統(tǒng)計學生的錯誤等工作量很大。但沒有批閱和統(tǒng)計，訓練效果肯定要大打折扣的。

我們通過以下幾點措施減輕老師的工作強度：

1.機讀選擇題可以節(jié)省老師對選擇題的批閱和統(tǒng)計時間。

2.主觀題還是要求老師批改每位學生的試卷，但只統(tǒng)計每班前三十位學生的錯誤情況，這樣做試卷講評更有針對性，效率也更高。

三、第二輪復習具體做法

（一）教師在二輪復習前應充分準備

1.總結、歸納、反思第一輪復習存在的問題以及學生在第一輪復習后還未弄懂、未吃透的知識點。

2.研究近十年特別是近五年的高考題，找出高頻率的考點及某些存在的規(guī)律，特別是一些變化要抓住。時間精力主要放在高頻率考點及學生的缺漏處。

附1：近十年高考新課標I考查各教材的分值及平均值

從表格中可以看出必修1的考查平均分接近25分；必修2在前些年的考查平均分低于二十分，但在近三年分值漸漸提高并在今年超過了25分，考查了28分；必修3前五年的平均分超過30分，后五年平均分有回落，特別是近兩年考查分數(shù)有下降，主要是因為只考了一道選擇題而沒考查主觀題。分析的結果用于指導老師和學生對相關知識點投入的時間作增減，使最后有限的寶貴時間用在刀刃上。

附2：近5年高頻考查知識點

（二）統(tǒng)一全年級二輪復習教材并由備課組會確定每周進度

二輪復習時仍然要發(fā)揮集體智慧，年輕老師和經(jīng)驗豐富的老師相互取長補短，這既有利于年輕老師的成長又有利于年長老師保持活力。

此階段訓練卷內容主要包含：

1.第一輪復習階段學生錯誤頻率高的相關試題。

2.各種途徑獲得的信息卷中篩選出合適的試題（注意避免偏題怪題）。

（三）離高考時間越近老師越要表現(xiàn)從容

如果進入二輪復習班級學生成績與之前相比還沒有太大進步的話，教師往往會著急焦慮，語氣語調都讓學生感到壓力。更會加強學生的考前焦慮癥。所以這段時間老師不單是要完成教學進度，更重要的是要調整好自己的心態(tài)，這樣才能感染學生從容應對。

（四）每周三次（晚自習前二十分鐘）朗讀生物

（五）監(jiān)考時關注理綜學科考試時（月考和聯(lián)考）學生各學科時間的分配。以便更科學地指導學生分配考試時間，使理綜考出能力。

（六）高考前三個月提高學生的情商尤為重要

提倡學生之間相互幫助、團結協(xié)作，既提高了學生的獨立思考能力，節(jié)省了老師講解的精力，又增進學生之間的友誼，創(chuàng)造高效的班級學習氛圍。盡量避免學生因嫉妒而生恨，使學生時間和精力內耗而浪費。

其實在整個高中生物教學過程中，生物教師不單單要教學生本學科的知識，還應適時找機會提高學生情商，這不僅可以提高學生適應社會的能力和提高學生與人合作的能力，而且對于提高生物學科成績也是有幫助的。

例如：我校2014屆高三理科八個平行班的高考上線人數(shù)如下

A班與F班一本上線人數(shù)相等，但F班二本上線人數(shù)與A班差距很大，原因肯定很多，但我分析其中一個重要原因是F班的學生不如A班學生團結，不但互相幫助的氣氛不夠，學生中還有些小團體相互看不慣，這對自律的學生影響不大，但對中檔學生的影響比較大。

四、第三輪復習具體做法

（一）教師在三輪復習中主要工作

1.總結、歸納、反思第二輪復習存在的遺漏。

2.搜集各方信息卷，有選擇的提供給學生。

3.進行學生心理情況的分析和疏導。

（二）學生在三輪復習中的主要學習

查漏補缺、整理試卷、閱讀課本，但仍保持一定的做題量（保持對試題的敏感性）。

五、在每個復習階段都時刻注意讓學生愛你而愛你教的學科

學生都是少年，心智還不成熟，往往會因為不喜歡某個老師而不喜歡某個學科。所以老師應充分準備每一堂課，并精心設計，使課堂既完成教學任務又不失趣味性。

參考文獻：

[1]高建軍.淺談高三生物復習課的教學策略[J].中學生物教學，2008（3）.

[2]黃榮嘉.淺談高三生物復習之策略[J].成功（教育），2009（7）：140.

[3]孫冬梅.高三生物復習的方法與技巧淺淡[J].青春歲月，2012（16）.

編輯 李燁艷