中學(xué)化學(xué)課堂有效性分析與對(duì)策

張曉瑛

摘 要： 新課程理念要求中學(xué)化學(xué)課堂深化變革，本研究分析了中學(xué)化學(xué)課堂現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)際，提出了中學(xué)化學(xué)課堂有效性的對(duì)策，主要著眼點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣；實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力；引進(jìn)多媒體，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)對(duì)策

隨著科技的發(fā)展，我國(guó)由人力大國(guó)向人力強(qiáng)國(guó)過(guò)渡，對(duì)人才的需求發(fā)生了重大變化。以生為本提高課堂教學(xué)效率被提上日程，對(duì)于中學(xué)化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，提高課堂學(xué)習(xí)效率更是重中之重，這一點(diǎn)成為社會(huì)各界人士和專家學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)，那么，在這個(gè)資訊快捷的大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何調(diào)整中學(xué)化學(xué)課堂，提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，學(xué)生愿意學(xué)甚至渴求學(xué)，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，也就能夠非常容易地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

例如，緒言的學(xué)習(xí)。大部分中學(xué)化學(xué)教師對(duì)緒言不是很重視，認(rèn)為沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，直接越過(guò)就可以了，其實(shí)，上好緒言課對(duì)學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，生活中的一切都離不開(kāi)化學(xué)，學(xué)生不相信。我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)緒言，給他們揭示化學(xué)的秘密和作用，在緒言課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還做了一些小實(shí)驗(yàn)，比如白玫瑰變紅玫瑰、點(diǎn)不燃的手帕、冰淇淋著火等，學(xué)生感到化學(xué)非常神奇，認(rèn)為學(xué)好化學(xué)非常重要并且非常有意思，對(duì)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待也做好了準(zhǔn)備。

對(duì)每一節(jié)化學(xué)課的設(shè)計(jì)，我都挖空心思，利用學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有的適合用實(shí)驗(yàn)，有的適合用小故事，有的適合用圖片和視頻，總之，根據(jù)課堂特點(diǎn)采用不同的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如，“化學(xué)與材料”的學(xué)習(xí)，我利用古代石器、青銅器圖片和現(xiàn)代出現(xiàn)的材料圖片進(jìn)行對(duì)比；“元素”的學(xué)習(xí)，我利用海水和人體的化學(xué)元素含量表激發(fā)學(xué)生的興趣；“環(huán)境保護(hù)”的學(xué)習(xí)，我找來(lái)相關(guān)視頻，讓學(xué)生親眼看、親耳聽(tīng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，學(xué)習(xí)效率更高了。

二、利用實(shí)驗(yàn)多邊互動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，反復(fù)細(xì)致地精講，無(wú)論學(xué)生聽(tīng)得多么認(rèn)真，效果都比不上學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生親自做了，一切都自然而然地明白了，教師講得再好也是隔靴搔癢，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的，才給學(xué)生留下深刻的印象。尤其是魔棒電燈等一些趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被深深地吸引，好像自己變成了魔術(shù)師一樣，課堂氣氛被學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃了。所以說(shuō)，只要教學(xué)內(nèi)容適合，就盡量讓學(xué)生做，起碼讓部分學(xué)生代表做，起到演示的作用，這樣的課堂，學(xué)生會(huì)非常喜歡并且知識(shí)鞏固得好，提高得快。

指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)要遵循客觀規(guī)律，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才能高效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓他們感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，在他們一次次解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心油然而生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。例如，在學(xué)習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與“噴泉實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生看到神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣自然提高，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以更積極的態(tài)度參與中學(xué)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生具有一定水平后，教師要激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在“鐵的冶煉”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生觀察探究“一氧化碳還原氧化鐵”，請(qǐng)學(xué)生思考改進(jìn)的策略，達(dá)到防止污染與節(jié)約能源的雙重作用。學(xué)生提出了很多驚喜：有的學(xué)生提出用集氣瓶收集尾氣，有的學(xué)生提出用氣球收集尾氣，還有的學(xué)生提出將尾氣管放到氧化鐵下方的酒精噴燈之上，等等。學(xué)生的想法很多，這些答案充分證明了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力達(dá)到了一定的水平。

激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，并且多次成功地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后，教師可以激勵(lì)學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尤其是對(duì)化學(xué)非常感興趣的那些學(xué)優(yōu)生，應(yīng)該為他們找到適合自己水平的切入點(diǎn)。例如，在“空氣”一課的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論空氣中氧的含量的探究方法，并讓他們?cè)O(shè)計(jì)出探究的實(shí)驗(yàn)步驟，最后，讓他們親自試驗(yàn)，總結(jié)得失。學(xué)生對(duì)化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深刻，形成了自主探究的能力，提高了創(chuàng)新的能力。又如，“燃燒和滅火”一課的學(xué)習(xí)，有的小組認(rèn)為燃燒不需要氧氣，只需要有可燃物品，有的小組認(rèn)為燃燒只需要氧氣就可以燃燒，有的小組認(rèn)為可燃物和氧氣都需要。第一個(gè)小組，用集氣瓶蓋住了點(diǎn)燃的蠟燭，認(rèn)為蠟燭依舊可以保持燃燒的狀態(tài)，而第二個(gè)小組，將飽含水的棉球放到酒精燈上面三秒，第三個(gè)小組，在酒精燈上分別點(diǎn)燃木塊和煤塊，觀察整個(gè)過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)燃燒應(yīng)該具備的必要條件，他們的想法經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，做到了從化學(xué)走向生活，這樣的課堂是高效的，學(xué)生掌握知識(shí)牢固并且學(xué)習(xí)靈活有深度。

三、利用多媒體，突破學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)

時(shí)至今日，多媒體并不算是新鮮的事物，很多化學(xué)教師會(huì)用多媒體設(shè)備，多媒體可以節(jié)省時(shí)間，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，在教學(xué)中可以起到推進(jìn)作用。但大部分教師用得比較盲目，多媒體沒(méi)有起到提高課堂教學(xué)效率的作用。

例如，在“金屬與金屬礦物”一課的學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體展示“鳥(niǎo)巢”體育館，通過(guò)觀察“鳥(niǎo)巢”的構(gòu)造，對(duì)金屬有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再如，“化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)”的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭俏⒂^粒子運(yùn)動(dòng)，并且是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的，可以說(shuō)是難點(diǎn)，教師利用多媒體視頻把微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程用美輪美奐的步驟展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生被深深地迷住了，也直觀地感受到了化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中分子的再分情況和原子的重新組合過(guò)程。多媒體讓抽象的難題變得形象，難題迎刃而解。

總之，教育改革的核心是課堂的改革，課堂改革的核心是課堂效率的改革，本研究針對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂的特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體的投放三個(gè)方面進(jìn)行探究，以期找到提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法。

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