分析大學無機化學新實驗內容的設計及實踐

蒙智

摘 要： 無機化學實驗可以有效培養學生的綜合能力及研究能力，通過設計未知固體實驗，要求學生通過實驗鑒定未知固體的化學成分及化學名稱，對學生而言是一次嚴峻的考驗，不但可以促使學生的化學操作技能更熟練，而且可以深化學生的理論知識體系，促使學生理論結合實踐，進而提高自身的化學素養及化學成績。

關鍵詞： 無機化學 新實驗內容 設計及實踐

無機化學實驗屬于化學實驗中十分重要的一個環節，化學是一門實驗學科，化學規律及化學理論只有通過實驗才能總結出來。不僅如此，對于化學理論的應用及評價等，也需要根據實際檢驗及探索，因此，化學教學和實驗密切相關。無機化學實驗課程的主要目的是培養學生實事求是的精神及科學務實的態度，通過理論結合實際，從而養成快速、準確及整潔的良好習慣，促使學生的化學素質得到提高，并且為以后從事化學相關類工作打下良好的基礎。

一、無機化學實驗內容改革的必要性分析

最近幾年，隨著我國教學改革不斷深化，應當培養學生的研究能力及綜合學習能力，因此，巧妙設計實驗內容及調動學生的積極性，成為實驗教學改革重點問題，經過研究及分析，每項實驗都應當具備多種功能，不但能夠調動學生實驗的積極性及主動性，而且和教師可以形成良好互動，促使學生在做化學實驗的過程中有所收獲。因此，應當針對實驗教材內容進行必要的改革，去除驗證性或者理論性實驗，并且加入大量綜合類及設計類實驗內容，從而提高學生的化學素質及實驗水平。當前，新型實驗教材已經投入實踐教學中，在設計實驗內容過程之中，相關人員應當以實驗內容為例子，并且探討選擇實驗內容及如何實施實驗教學，從而促使無機化學實驗的內容改革可以達到理想的效果。

二、未知固體鑒定目的分析

一般來講，在無機化學實驗教學過程中，化合物及元素性質的有關內容約占總內容的百分之五十以上，要求學生掌握的化學知識不但龐雜，而且十分零碎。因此，這些知識及內容如果只是由相關教師講解，會導致學生提不起化學學習興趣，主要是由于這部分內容枯燥乏味，引起學生的厭倦情緒。然而，如果學生親自做實驗，并且通過觀察實驗現象及分析解釋這些化學現象出現的原因，就能達到良好的化學教育效果，但由于當前無機化學實驗課時的限制，難有充分時間安排學生做化學性質的相關實驗，從而導致學生對化學課程失去興趣。為此，制定了未知固體鑒定實驗，這項實驗的主要目的有以下幾點：

（一）鞏固理論知識

本實驗是考核型實驗，學生進入實驗室內之后，教師會給各位學生未知的固體，要求各位學生自己檢驗，并且學生之間不能就固體進行討論。通過這種形式，促使學生實驗預習環節中，可以主動復習化合物及元素性質，并且針對學生專業的差異性，劃定未知固體的范圍。如對于冶金專業學生，限定未知固體為金屬，對于化學專業學生，未知固體范圍可以適當擴大。

（二）培養實驗能力及綜合能力

通過實驗，培養學生的基礎實驗能力及綜合能力，一般來講，學生要通過實驗得知該固體為何物，就會遇到各種各樣的問題需要學生開動腦筋進行思考，在這個過程中學生可以翻閱書籍或者咨詢教師，有效培養學生的分析問題及解決實際問題的能力。此外，在實驗過程中，包括固體液體加熱操作、液體取用操作、固體取用操作及試管操作等，可以促使學生更熟悉無機化學實驗的相關技能。

（三）了解定性方法

一般來講，未知固體的定性都具有一定的分析方式，通過做本次實驗，可以幫助學生掌握實驗方式，促使學生對未知物的分析方式具有一定的了解，這樣以后學生如果遇到同樣的問題，就知道從什么角度或者用什么方式解決。

三、教學實踐活動

在實驗教學活動中，應當將學生自主實驗和教師指導相互結合，針對無機化學實驗，要求學生在預習報告中反映出實驗思路并且對實驗現象進行分析，教師在閱讀學生的實驗報告的過程中，對于學生存在的問題應當加以糾正，從而幫助學生培養良好的實驗行為。根據多年教學實踐，學生反映無機化學實驗壓力比較大，不過通過學生自己做實驗，實驗成功之后學生的積極性及學習興趣普遍提高。此外，無機化學實驗，做未知固體鑒定等，可以有效培養學生的獨立思考能力及動手能力 。

綜上所述，通過無機化學實驗，可以加深學生對化學理論知識的印象，從而提高學生的化學成績，本文主要根據多年化學實驗教學經驗，設計未知固體實驗，要求學生通過自己做實驗鑒定固體的化學性質及化學名稱等，通過實驗，培養學生的獨立思考能力及動手能力。

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