面對信息技術教育現狀的“牢騷”

李甜

摘 要：針對初中信息技術課堂教學中存在的問題，探討其成因和從實際情況出發結合實際，提出對于解決問題方面的見解。

關鍵詞：信息技術教育；信息素養；學科歷史；學科投入

我相信沒有人會反對，在這個知識飛速發展的年代，信息技術是當今科技發展的領軍技術，信息技術的地位在現代化建設中的地位是沒有任何其他技術可以取代的。且不說其在尖端科技中的重大作用，就是日常的生活中都處處是它的影子，且與生活越來越密不可分，甚至可以說，“沒有基本的信息素養的人將會成為新一代的文盲！”作為一個信息技術教師，我深深感到肩上的重任，同時也為自己能將最有用的東西傳授給新的一代而感到激動和欣慰。在多年來的教學工作中，我在盡心盡力教學的同時，也發覺到可以說是一些迫切需要解決的問題，我認為我國信息技術學科教育模式迫切需要深入的改革！

事實上，我們國家正在大力發展學校的信息技術教育，我們簡單來回顧一下信息技術學科在我國發展的歷史：20世紀80年代初期，中小學信息技術課程剛剛被提出并實施，計算機的發展也處于初級階段，要求初步培養邏輯思維和分析問題與解決問題的能力。20世紀80年代后期到90年代初期，基于計算機的普及和推廣、計算機信息技術的發展，教學內容逐漸改變為軟件的教學，教師更多地傾向于把計算機當作一種工具；進入21世紀以來，隨著技術的不斷進步，教學環境發生了很大的變化，特別是互聯網迅速發展，使得培養學生的信息素養成了教學的目標，同時，計算機課開始被稱作信息技術課。同時對信息技術教師要求也同步發生了很大的變化：中小學信息技術專職教師要達到信息技術學科大專以上或相當水平的學歷標準；所有的中小學領導應接受過不同程度的信息技術知識培訓，以提高其對信息技術教育的認識和管理水平……我們可以從國家的種種出臺政策和做法看出：國家事實上已經開始給予并越來越重視信息技術學科，這也同時可以深切體會到決策者的良苦用心。這也說明，信息技術科學的重要性正在國家層面上喚起人們的重視！但是，中小學信息技術課程發展的實際現狀真的如以上所說嗎？

雖然大家都明白和理解信息技術的重要性和必要性，但現實是，在教育一線信息技術學科的遭遇卻令人心痛！我就以我所在的學校為例子，給大家說說。

首先，我要說明一下，雖然我所在的學校是一個山區農村學校，相對城市中的學校，當然落后些，但也算得上是已經普及了信息技術教育，起碼有基本上符合標準的計算機機房和網絡設備，還有幾名專業的信息技術教師。按理說，設備齊全，師資力量也優良，信息技術教學應該可以很好地進行。但是，事實卻是學生讀完三年初中，竟然還有部分學生連最簡單的操作都不大熟悉，更談不上熟練應用信息技術解決問題。其原因，我簡單歸納了一下，有如下幾個：（1）學生在小學的時候計算機操作基礎很差，甚至說根本上沒有接觸信息技術。因為現在畢竟還有很多農村小學連提供給學生上課的基本設施都不大完善。（2）學校本身不重視信息技術學科。認為信息技術學科與升學考試無關，是一門所謂的副科，自然學生也就不大關心有沒有在這門課堂上學習到知識，哪怕盡管很多學生本身有著很濃厚的興趣；特別是在與其他學科發生時間上的沖突時，首先要讓路的肯定是信息技術學科。所以，無論是學生還是信息技術教師，在這樣的環境下，教與學都是互相敷衍。（3）學生對信息技術學科認識不夠深刻。很多學生，就算是有點基礎的學生都是從游戲開始認識計算機的。他們對信息技術的興趣基本上都是來源于游戲，特別是現在泛濫成災的網絡游戲。學生從這樣的出發點去學習信息技術的話，即使有一時的興趣，一旦發現所學的東西與他們所希望的相差太遠的話，很容易就覺得乏味甚至失去興趣。在這種情況下，又如何能讓學生對信息技術培養出更好的興趣呢？

所以我覺得，要讓信息技術教育走出這樣的困境，首先應該在現代化教育設施方面加大投資，健全中小學的信息技術配置和校園網絡建設。讓學生從小學就開始用最直接的方法去接觸和感受這個信息的時代；其次，請教育部門重新定位信息技術學科，同時也請學校相關領導認真為了學生的全面發展去考慮問題，將目光適當關注到信息技術學科上來，真正地落實國家發展學生素質教育的政策；還有就是我們信息技術教師本身應該要不斷地提升專業素養，在不斷的學習中才能提高自己的教學水平，只有這樣，我們的課堂才能充滿魅力，才能把學生吸引過來，真真正正地對信息技術產生濃厚的興趣！

教育是一項良心工程，培養全面發展的人才也是我們教育的終極目標，我們不能只是僅僅盯住學生的考試成績和升學率，要積極引導他們全面發展，還給他們一個發展愛好和掌握多方面知識技能的機會！

參考文獻：

[1]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013（1）.

[2]馬秀麟，趙國慶，鄔彤.大學信息技術公共課翻轉課堂教學的實證研究[J].遠程教育雜志，2013（1）.

編輯 溫雪蓮