面對信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的“牢騷”

李甜

摘 要：針對初中信息技術(shù)課堂教學中存在的問題，探討其成因和從實際情況出發(fā)結(jié)合實際，提出對于解決問題方面的見解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；信息素養(yǎng)；學科歷史；學科投入

我相信沒有人會反對，在這個知識飛速發(fā)展的年代，信息技術(shù)是當今科技發(fā)展的領(lǐng)軍技術(shù)，信息技術(shù)的地位在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位是沒有任何其他技術(shù)可以取代的。且不說其在尖端科技中的重大作用，就是日常的生活中都處處是它的影子，且與生活越來越密不可分，甚至可以說，“沒有基本的信息素養(yǎng)的人將會成為新一代的文盲！”作為一個信息技術(shù)教師，我深深感到肩上的重任，同時也為自己能將最有用的東西傳授給新的一代而感到激動和欣慰。在多年來的教學工作中，我在盡心盡力教學的同時，也發(fā)覺到可以說是一些迫切需要解決的問題，我認為我國信息技術(shù)學科教育模式迫切需要深入的改革！

事實上，我們國家正在大力發(fā)展學校的信息技術(shù)教育，我們簡單來回顧一下信息技術(shù)學科在我國發(fā)展的歷史：20世紀80年代初期，中小學信息技術(shù)課程剛剛被提出并實施，計算機的發(fā)展也處于初級階段，要求初步培養(yǎng)邏輯思維和分析問題與解決問題的能力。20世紀80年代后期到90年代初期，基于計算機的普及和推廣、計算機信息技術(shù)的發(fā)展，教學內(nèi)容逐漸改變?yōu)檐浖慕虒W，教師更多地傾向于把計算機當作一種工具；進入21世紀以來，隨著技術(shù)的不斷進步，教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，使得培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)成了教學的目標，同時，計算機課開始被稱作信息技術(shù)課。同時對信息技術(shù)教師要求也同步發(fā)生了很大的變化：中小學信息技術(shù)專職教師要達到信息技術(shù)學科大專以上或相當水平的學歷標準；所有的中小學領(lǐng)導應接受過不同程度的信息技術(shù)知識培訓，以提高其對信息技術(shù)教育的認識和管理水平……我們可以從國家的種種出臺政策和做法看出：國家事實上已經(jīng)開始給予并越來越重視信息技術(shù)學科，這也同時可以深切體會到?jīng)Q策者的良苦用心。這也說明，信息技術(shù)科學的重要性正在國家層面上喚起人們的重視！但是，中小學信息技術(shù)課程發(fā)展的實際現(xiàn)狀真的如以上所說嗎？

雖然大家都明白和理解信息技術(shù)的重要性和必要性，但現(xiàn)實是，在教育一線信息技術(shù)學科的遭遇卻令人心痛！我就以我所在的學校為例子，給大家說說。

首先，我要說明一下，雖然我所在的學校是一個山區(qū)農(nóng)村學校，相對城市中的學校，當然落后些，但也算得上是已經(jīng)普及了信息技術(shù)教育，起碼有基本上符合標準的計算機機房和網(wǎng)絡設(shè)備，還有幾名專業(yè)的信息技術(shù)教師。按理說，設(shè)備齊全，師資力量也優(yōu)良，信息技術(shù)教學應該可以很好地進行。但是，事實卻是學生讀完三年初中，竟然還有部分學生連最簡單的操作都不大熟悉，更談不上熟練應用信息技術(shù)解決問題。其原因，我簡單歸納了一下，有如下幾個：（1）學生在小學的時候計算機操作基礎(chǔ)很差，甚至說根本上沒有接觸信息技術(shù)。因為現(xiàn)在畢竟還有很多農(nóng)村小學連提供給學生上課的基本設(shè)施都不大完善。（2）學校本身不重視信息技術(shù)學科。認為信息技術(shù)學科與升學考試無關(guān)，是一門所謂的副科，自然學生也就不大關(guān)心有沒有在這門課堂上學習到知識，哪怕盡管很多學生本身有著很濃厚的興趣；特別是在與其他學科發(fā)生時間上的沖突時，首先要讓路的肯定是信息技術(shù)學科。所以，無論是學生還是信息技術(shù)教師，在這樣的環(huán)境下，教與學都是互相敷衍。（3）學生對信息技術(shù)學科認識不夠深刻。很多學生，就算是有點基礎(chǔ)的學生都是從游戲開始認識計算機的。他們對信息技術(shù)的興趣基本上都是來源于游戲，特別是現(xiàn)在泛濫成災的網(wǎng)絡游戲。學生從這樣的出發(fā)點去學習信息技術(shù)的話，即使有一時的興趣，一旦發(fā)現(xiàn)所學的東西與他們所希望的相差太遠的話，很容易就覺得乏味甚至失去興趣。在這種情況下，又如何能讓學生對信息技術(shù)培養(yǎng)出更好的興趣呢？

所以我覺得，要讓信息技術(shù)教育走出這樣的困境，首先應該在現(xiàn)代化教育設(shè)施方面加大投資，健全中小學的信息技術(shù)配置和校園網(wǎng)絡建設(shè)。讓學生從小學就開始用最直接的方法去接觸和感受這個信息的時代；其次，請教育部門重新定位信息技術(shù)學科，同時也請學校相關(guān)領(lǐng)導認真為了學生的全面發(fā)展去考慮問題，將目光適當關(guān)注到信息技術(shù)學科上來，真正地落實國家發(fā)展學生素質(zhì)教育的政策；還有就是我們信息技術(shù)教師本身應該要不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，在不斷的學習中才能提高自己的教學水平，只有這樣，我們的課堂才能充滿魅力，才能把學生吸引過來，真真正正地對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣！

教育是一項良心工程，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才也是我們教育的終極目標，我們不能只是僅僅盯住學生的考試成績和升學率，要積極引導他們?nèi)姘l(fā)展，還給他們一個發(fā)展愛好和掌握多方面知識技能的機會！

參考文獻：

[1]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設(shè)計研究[J].開放教育研究，2013（1）.

[2]馬秀麟，趙國慶，鄔彤.大學信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學的實證研究[J].遠程教育雜志，2013（1）.

編輯 溫雪蓮