快樂教育理念下的初中語文課堂教學探析

蘇婷婷

摘 要：快樂教育理念在初中語文課堂上能夠提高初中語文課堂教學質量，培養學生語文學習的興趣。為發揮學生在教學過程中的主體地位，創設一個輕松愉悅的課堂氛圍，把快樂教育理念真正地滲透到課堂教學中有助于提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：快樂教育理念；初中語文；課堂教學

隨著我國教育體制的不斷改革，各類新式的教育理念也在課堂上得到了積極應用。快樂教育理念是目前較為先進的教育理念，旨在為學生營造一個輕松的學習氛圍，快樂教育理念在課堂上的應用充分尊重學生在學習過程中的主體地位，有利于培養學生學習語文的興趣，全面提高初中語文課堂教學質量，讓學生在輕松的環境中學習語文知識。

一、我國當代語文教育的現狀

受到傳統教育理念的影響，語文教師雖然在教學方法上做了適當的改進，比如在教學課堂上引入了小組合作教學法、創設情景法等，由于教學時間的限制，很多教師為了完成自己的教學任務，導致灌輸式的教學方法仍然存在，這就使得課堂趣味性降低，教學質量也會大打折扣。教師不重視學生的主體地位，只一味地強迫學生學習，影響了學生在課堂上的積極性，教師無法針對學生的問題給出正確的意見和指導，導致課堂的趣味性降低，教學質量下降。

二、快樂教育理念在初中語文課堂中的應用

1.創設輕松愉快的教學氛圍

在初中的語文教學中，給學生創設一個輕松愉快的學習氛圍能夠增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣。古代就有孟母三遷的例子，孟母也是為了給孩子一個適合學習的氛圍。初中生思維較活躍，好奇心較強，教師要結合學生的性格特點，給學生創造有利的學習環境，營造輕松愉快的學習氛圍。學生在好的環境中，可以充分發揮其潛在的能力，保持愉悅的心情，提高語文學習的質量。例如，我在講《安塞腰鼓》這一篇課文時，里面有一段安塞腰鼓的描寫，為了讓學生能更加體會到作者用詞的深意和安塞腰鼓的那番熱鬧景象，我特意在網上下載了一些視頻，讓同學觀看并分享感想。通過借助網絡平臺，讓學生有一種身臨其境的感受。教師要善于借助多媒體技術，結合學生的性格特點，把教材通過圖片、視頻等形式展現在學生面前，讓學生在享受的同時也學到了知識。教師也可以在班上開展一些趣味小活動，比如在教室里張貼一些關于語文知識的圖畫，或者和學生玩游戲，把教學內容融入這些活動中，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生更好地學習語文知識。

2.充分發揮學生在教學中的主體地位

與傳統教育理念不同的是，快樂教育理念更注重學生在教學過程中的主體地位。教師要合理地應用快樂教育理念，打破傳統的教學理念，全面提高初中學生的語文水平。因此，教師在語文教學過程中需細心觀察學生的心理動向，加強師生之間的交流互動，建立和諧的師生關系。很多教師都會在教學過程中忘記學生的存在，自顧自地把自己的課堂教學任務完成后就無事可做，不及時和學生交流溝通，學生對于課堂接受知識的反饋教師也不清楚，正是由于教師忽略學生的主體作用，沒有和學生建立良好的溝通關系，導致教學質量低下，師生關系不融洽。所以教師在教學過程中要發揮自身的主導作用，在學習上和日常生活中引導、幫助學生學習，加強相互間的溝通與聯系，建立良好的溝通途徑，密切師生之間的關系。教師可以組織學生在課堂上自主學習，并結合小組合作的形式，充分發揮學生的主觀能動性。學生通過自主學習，能感受到語文學習的樂趣，調動語文學習的積極性。教師還可以通過和學生之間的溝通交流，拉近師生距離，加強感情，還能針對不同的問題采取不同的解決措施，幫助學生及時解決問題，提高語文課堂效率。

3.完善教學評價體系

初中生還處于一個懵懂的年齡段，對待事物的看法都比較片面，思考問題的方式也比較簡單。教師要適當地給予學生鼓勵，真誠地對待每一位學生，通過感化使學生進步。教師在教學過程中僅給學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍是遠遠不夠的，適當地給予學生積極向上的評價有助于學生更好地學習語文這門課程。教師要留心觀察學生在課堂上的表現和感受，適當給予學生鼓勵，幫助學生進步。在初中語文教學中，實施快樂教育理念時，教師要重視對學生的評價，多以積極的評價鼓勵學生，促使學生在語文學習中形成積極主動的態度，從而提高學生在語文課堂中的學習效率，使學生感受到學習的快樂，提高語文教學質量。

全面倡導快樂教育理念在語文課堂上的應用，可以提高學生的語文課堂學習效率，在實際教學過程中，教師要善于總結和觀察，根據學生的性格特點，充分發揮學生的主體作用，創設一個輕松的學習環境，全面倡導快樂教學理念，推動初中語文教學的發展。

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編輯 郭小琴