大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)

趙春雨 趙東

摘 要：“大數(shù)據(jù)”的出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更快更便捷地獲取大量的信息，能夠讓教師和學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生能進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，形象地展示給學(xué)生數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；采用“數(shù)據(jù)分析”，應(yīng)用更多的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；有效教學(xué)；數(shù)學(xué)

什么是教學(xué)，教學(xué)是“傳道授業(yè)解惑”，是教師與學(xué)生的“溝通”與“合作”，是教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，參與探究，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)并掌握知識(shí)。課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、怎樣的課堂教學(xué)才算是有效的

1.改變教學(xué)觀念，樹立“有效”理念

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，也不能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們要把課程設(shè)計(jì)從“我怎么教”改變成“學(xué)生怎么學(xué)”，每次教學(xué)后都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻反思：這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是否讓學(xué)生更好地去理解？這樣的導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這樣的習(xí)題配備是否能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練？珍惜課堂的每一分鐘，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，奠定“有效”基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生“愛”上數(shù)學(xué)，真正地喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這是有效教學(xué)的根本，所以要抓住課堂這個(gè)主陣地，而創(chuàng)建和諧愉快的課堂氣氛尤其關(guān)鍵。

情境的有效創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活、故事當(dāng)中。如，在講解“乘方”這節(jié)課，我首先給學(xué)生講了《一個(gè)不可能完成的獎(jiǎng)勵(lì)》這個(gè)故事，通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感和愿望。

利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。聯(lián)系身邊的實(shí)際，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的生活實(shí)際的問(wèn)題，如數(shù)學(xué)中的利潤(rùn)問(wèn)題講解：利潤(rùn)=售價(jià)-進(jìn)價(jià)，讓學(xué)生扮演小商家，自己進(jìn)貨，自己根據(jù)利潤(rùn)需求來(lái)計(jì)算需要定價(jià)多少，需要進(jìn)貨多少。將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)以致用，便于有效激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的求知欲。

3.鼓勵(lì)、引導(dǎo)并舉，讓學(xué)生在參與中得到最大收獲

鼓勵(lì)與指導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與過(guò)程中，老師不能單純地做旁觀者，要及時(shí)了解學(xué)生的參與情況，對(duì)有創(chuàng)意的、正確的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)遇到困難的給予指導(dǎo)和幫助。教師及時(shí)的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值，增加自信心，養(yǎng)成積極參與的良好習(xí)慣。而教師合理的指導(dǎo)，可以使學(xué)生少走彎路，在有效的時(shí)間里得到最大的收獲。老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、“大數(shù)據(jù)”對(duì)教學(xué)帶來(lái)的變革

“大數(shù)據(jù)”教學(xué)是時(shí)代的需要，教育的需要，教師、學(xué)生的需要。新課程教材要求現(xiàn)代教育應(yīng)該是個(gè)性化、差異化的。大數(shù)據(jù)能促進(jìn)教育個(gè)性化，技術(shù)正在迅速地改變著這個(gè)時(shí)代，教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地改革，才能培養(yǎng)出未來(lái)需要的人才，對(duì)于數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教學(xué)的影響，我有以下看法：

1.教師要改變觀念、與時(shí)俱進(jìn)、善用數(shù)據(jù)、減負(fù)增效

數(shù)據(jù)調(diào)查表明應(yīng)用了軟件輔助教學(xué)的地區(qū)成績(jī)都有所提高。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)只能通過(guò)教師的講解來(lái)進(jìn)行情境引入，比較枯燥乏味，艱澀難懂，而采用多媒體教學(xué)后可以通過(guò)圖片、視頻等從視覺角度給學(xué)生以直接的感受，讓學(xué)生更容易去理解。如“二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)”，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在短時(shí)間不可能畫很多的圖象讓學(xué)生去觀察特點(diǎn)，但應(yīng)用PPT軟件教學(xué)，學(xué)生可以生動(dòng)地觀看到多個(gè)圖象，更直觀地歸納出其性質(zhì)。

2.建立合理的課程考核系統(tǒng)，確保教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的習(xí)題配備是均衡的，所有同學(xué)都做同樣的題，而老師也不能快速地匯總到學(xué)生的做題情況。而使用軟件后就可以做到分層次習(xí)題練習(xí)，在做題中對(duì)于基礎(chǔ)題全對(duì)的同學(xué)可以自動(dòng)推送難題進(jìn)行攻克。而沒有全對(duì)的同學(xué)可以自動(dòng)推送錯(cuò)題進(jìn)行重做。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)于掌握程度60%～80%的題進(jìn)行講解，而60%以下的進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣可以極大地提高課堂的教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)中，每次考試后教師想要對(duì)所有學(xué)生的試卷批改然后進(jìn)行分析，工作量非常大。但使用現(xiàn)代化軟件后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的網(wǎng)絡(luò)批卷，然后通過(guò)軟件甄別，可以對(duì)每次考試進(jìn)行有效的分析。精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如單個(gè)第15題學(xué)生整體的答題情況，如某某同學(xué)所有試題對(duì)錯(cuò)情況，都可以很容易統(tǒng)計(jì)出來(lái)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教師就可以有效進(jìn)行試卷講解與個(gè)別輔導(dǎo)，極大地提高了教學(xué)效率。

總之，在“大數(shù)據(jù)”背景下教師要努力提高自己的各種教學(xué)輔助手段，豐富自己的課堂，讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣才能打造愉快的課堂，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性、潛能都激發(fā)出來(lái)，這樣才能真正做到有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

孫愛婷，李斯遠(yuǎn).大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育方式改革[J].中國(guó)管理信息化，2017.

編輯 張珍珍