初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)

李仁元

摘 要：每到臨近中考的時(shí)候，畢業(yè)班的學(xué)生都在為中考而緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備著，思考著有沒(méi)有更加有效的復(fù)習(xí)方法，能在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有較大的提升，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常是盲目地采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量地占用學(xué)生的休息時(shí)間，不僅復(fù)習(xí)的效率不高，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；而且還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為初中數(shù)學(xué)任課教師，我們也在思索著如何提高學(xué)生的解題效率。讓學(xué)生更加輕松地復(fù)習(xí)，從而達(dá)到更加理想的效果。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確及時(shí)；激勵(lì)性；激勵(lì)性；典型性

每到臨近中考的時(shí)候，畢業(yè)班的學(xué)生都在為中考而緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備著，思考著有沒(méi)有更加有效的復(fù)習(xí)方法，能在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有較大的提升，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常是盲目地采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量地占用學(xué)生的休息時(shí)間，不僅復(fù)習(xí)的效率不高，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；而且還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為初中數(shù)學(xué)任課教師，我們也在思索著如何提高學(xué)生的解題效率。讓學(xué)生更加輕松地復(fù)習(xí)，從而達(dá)到更加理想的效果，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)中考的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)分析試卷

在中考復(fù)習(xí)中，試卷的選擇和試題的選取起著至關(guān)重要的作用，復(fù)習(xí)試題應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

1.基礎(chǔ)性原則

數(shù)學(xué)試卷命題的時(shí)候，其基本原則筆試考查內(nèi)容需要將基礎(chǔ)性體現(xiàn)出來(lái)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生本身的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試題應(yīng)該首先關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)和最核心的內(nèi)容，也就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生必須掌握最核心的方法、觀念、概念和技能。確保試題求解的時(shí)候?qū)ⅰ墩n程標(biāo)準(zhǔn)》作為主要的依據(jù)，絕對(duì)不能夠隨意地進(jìn)行范圍的擴(kuò)展，也不能隨意提高要求。

2.公平性原則

試題的素材以及求解的方式應(yīng)該體現(xiàn)出公平性，對(duì)于學(xué)生而言，試卷形式、內(nèi)容以及題材都應(yīng)該是公平的。所以，教師應(yīng)該盡量地避免那些特殊知識(shí)背景才可以理解的試題素材，對(duì)于那些有特殊才能以及需要特殊幫助的學(xué)生，試卷構(gòu)成的時(shí)候也應(yīng)該盡量體現(xiàn)其需要，從而給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)才能的展示。

試題本身便是來(lái)源于我們生活的，試題背景也應(yīng)該是學(xué)生可以理解的生活現(xiàn)實(shí)，比如應(yīng)用問(wèn)題題材應(yīng)該體現(xiàn)出時(shí)代的特征，可以在生活中找到其原型。

3.有效性原則

試卷具有明顯的有效性，編寫考試試卷的時(shí)候，需要將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況反映出來(lái)。切實(shí)做到：

關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)方面的考查，有效發(fā)揮選擇題、填空題、解答題的功能，使得試題設(shè)計(jì)與其要達(dá)到的評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，使試題的求解過(guò)程反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式。

二、認(rèn)真講評(píng)試卷

在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，試卷講評(píng)是非常重要的課型，講評(píng)的目的是糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加豐富，切實(shí)提高學(xué)生本身的思維能力。但是就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)講評(píng)課往往都是機(jī)械地對(duì)答案、改正錯(cuò)誤和講解，并且存在面面俱到、目標(biāo)不明顯以及重點(diǎn)不突出的情況。數(shù)學(xué)講評(píng)課的課堂效益較差，這也給數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高造成了很大的影響，進(jìn)行試卷講評(píng)的時(shí)候，可以從下面幾項(xiàng)原則出發(fā)。

1.準(zhǔn)確及時(shí)原則

數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐。測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。試卷講評(píng)課效果的好壞取決于反饋信息的準(zhǔn)確，講評(píng)之前應(yīng)了解本次考試的目的、意義，做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2.激勵(lì)性原則

在進(jìn)行試卷講評(píng)的時(shí)候，教師應(yīng)該重視學(xué)生好勝心和榮耀心理的保持和強(qiáng)化，應(yīng)該表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生，在學(xué)生試卷中找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于那些思維比較新穎和獨(dú)到的學(xué)生應(yīng)該向全班推薦其思路，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣很好地激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在下個(gè)階段取得一定的突破。

3.典型性原則

教師在課堂上進(jìn)行題目的分析和講評(píng)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)典型性的原則進(jìn)行，選擇一些和本單元知識(shí)有關(guān)、和教學(xué)方法有關(guān)系的題目。選擇學(xué)生見解獨(dú)到和出錯(cuò)比較多的題目等，避免出現(xiàn)逐題講評(píng)和面面俱到的情況。

4.自主性原則

講評(píng)試卷的時(shí)候，教師不能夠因?yàn)闀r(shí)間比較緊張就一味地講解，而是應(yīng)該重視和學(xué)生之間的交流，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)，應(yīng)該增加討論的時(shí)間。學(xué)生只有積極地參與進(jìn)來(lái)，才能夠在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

5.系統(tǒng)性原則

講評(píng)應(yīng)將分散于各題中的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法適當(dāng)歸類評(píng)價(jià)，形成認(rèn)知和方法的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。特別是典型試題，要注意發(fā)展思路形成的過(guò)程，通過(guò)猜想、類比歸納等方法，提出問(wèn)題的概略解決方案，突出思路的探索過(guò)程，在失敗到成功的過(guò)程中暴露學(xué)生的自然思維過(guò)程，逐步形成解題的思考模式。

總之，我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)的過(guò)程中，只有不斷探索，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)對(duì)象，從客觀實(shí)際出發(fā)，做好試題的選取和試卷的講評(píng)，讓我們復(fù)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)中考才能做到事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐凱.例談初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化策略[J].數(shù)理化解題研究，2016.

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