朦朦朧朧的性與愛

段芳艷

編者按：為配合各校開展的青春健康教育課程，本刊特邀請浙江省級青春健康教育師資團隊中的國家二級心理咨詢師段老師，結合叢書《成長之道》中有關“愛情與性”的章節撰寫此文，以饗讀者。

進入青春期后，男女生在心理上的顯著特征便是自我意識的發展和性意識的覺醒：思維開始獨立，對他人的觀點不輕信、不盲從，喜歡標新立異，自主性強；對新生事物敏感，熱情有朝氣，好奇心和求知欲強，敢于冒險和創新；情緒不穩定，易沖動，不善于克制自己，對行為后果考慮不周，情感豐富易變。這個時期的青少年，完成了從兒童向成人的過渡，開始以性成熟為核心的全身心發展；開始對異性有好感，也希望自己對異性有吸引力，對面孔及身材格外重視。現在的青少年大多為獨生子女，從小生活條件優越，往往我行我素，對待性的問題更加開放。

高二的悅悅在學校偶然認識了帥氣的學長李強，起初兩人只是經常在一起聊天，后來甚至天天“出雙入對”，大有“一日不見如隔三秋”的感覺。悅悅的媽媽知道后非常著急，擔心影響悅悅學習，更擔心他們發生性行為……因此極力勸阻兩人交往。而悅悅卻認為，現在同齡人里沒有異性追求、沒有男女朋友的人是很尷尬的，雖然有時的確會影響學習，但是與異性交往的愿望越來越強烈，為什么就不能得到大人的理解和幫助呢？

何為性沖動

現在青少年從小生活條件優越，往往我行我素，相信自己的選擇，對待性的態度更加開放，貞潔對他們中的不少人來說，已經不太會造成多么嚴重的心理壓力。加上如今人們更容易接觸到各種色情信息，性沖動也就更容易受到撩撥。

所謂性沖動，是指個體接受外部（如視覺、觸覺）或內部（如幻想）的性刺激時所產生的一種情緒狀態。

與其他情緒相似，性沖動具有明顯的先行刺激（如性刺激）和作為有性繁殖行為調節基礎的表達模式（如生理、心理、動機行為）。性沖動包括生理改變、情緒表達和動機行為等相互作用的成分。研究發現，通過呈現內部或外部的性刺激（如有色情信息的視頻或圖片等）可以誘發個體的性沖動，并將喚起生理反應和主觀體驗。

偏失的性認知

調查顯示：北京、上海、廣州三大城市的大中學生，對性的認知遠比他們的父輩“前衛”。在調查者中，同意“愛情是專一的，人的一生只能有一個真愛對象”的占28.8%；認為現代婚姻應該“白頭偕老，從一而終”的占20%；贊成與已經有戀人者談戀愛的超過了30%；45%以上的人對婚前性關系持肯定態度，其中又有34%的人贊同“這樣可以鞏固愛情”的觀點。

驚訝于這些數據的同時，性教育的滯后現狀讓人扼腕。雖然目前我國青少年的性成熟時間提前了，但被調查的學生中有一半人并不知道自己到底何時具備生育能力，怎樣才能保護自己。由于缺少關于性的價值觀、科學知識等方面的引導和教育，部分青少年甚至認為無需愛也可以有性行為。

我們的愛情觀

讓我們從一位高三女生分享的愛情觀，來看看當下部分青少年對待愛情的態度。

這名女生認為，父輩那代對“處女”極其重視，認為女生一旦“那樣”了就沒男人會珍惜自己了，但是現在無論男人還是女人都不會再對“第一次”如此較真了。

她指出，美國心理學家羅伯特·斯騰伯格提出的愛情理論認為，愛情由激情、親密和承諾三個基本成分組成。激情可以看作是大部分而非全部來自關系中的動機性卷入；親密可以看作是大部分而非全部來自關系中的情感性投入；承諾可以看作是大部分而非全部來自關系中的認識性（認知性）的決定與忠守。這三種成分構成了喜歡式、迷戀式、空洞式、浪漫式、伴侶式、愚蠢式、完美式七種愛情類型。

她向往激情、親密和承諾三者俱備的完美式愛情，但現實生活中大多數人的經歷可能會很“狗血”，因為三者不一定同時具備。因此她認為，青少年想要確定戀愛關系甚至發生性行為，但卻不一定能承擔責任，有的甚至還有可能染上性病或是懷孕。因此，她認為了解各種風險之后，健康、安全的，對自己和他人負責的生活方式，是最明智的抉擇。

對于大部分像悅悅這樣的青少年來說，從了解異性之間的友情到懂得愛情，還有很長一段路要走。在這觀念漸趨成熟的過程中，與異性交往時自尊自愛、相互尊重、自然適度、相互促進，樹立對自己與他人健康、安全、負責任的價值觀很重要。青春期是性意識的覺醒期，而“學習知識、健康成長”是永遠的主旋律。

【愛情三角理論】

愛情三角理論認為，所有的愛情體驗都是由激情、親密和承諾三大要素所構成的。激情是指情緒上的著迷，個人外表的和內在的魅力是影響激情的重要因素；親密是指兩個人心理上互相喜歡的感覺，包括對愛人的贊賞、照顧愛人的愿望、自我的展露和內心的溝通；承諾是指個人內心或口頭對愛的預期，是愛情中最理性的成份。

親密是“溫暖”的，激情是“熱烈”的，而承諾是“冷靜”的。