打造“一院多企”聯(lián)盟 實(shí)施院企貫通培養(yǎng)

曹本義

摘要：為實(shí)現(xiàn)院企合作育人、協(xié)同發(fā)展，南京浦口集成電子學(xué)院構(gòu)建了“一院多企”聯(lián)盟合作體系，圍繞“發(fā)展聯(lián)盟、深化聯(lián)盟、豐富聯(lián)盟”的三聯(lián)舉措，推進(jìn)企業(yè)調(diào)研，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開(kāi)啟多元交流，成功搭建了校企資源互融、互滲快速通道。

關(guān)鍵詞：集成電子學(xué)院;貫通培養(yǎng);校企融合;聯(lián)盟

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）01C-0051-04

一、集成電子學(xué)院建設(shè)背景

隨著江北新區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)、生命健康產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、高端交通裝備產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、科技服務(wù)業(yè)“4+2”產(chǎn)業(yè)升級(jí)，江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“浦口中?！保┚o密圍繞“著眼于新區(qū)發(fā)展，將學(xué)校打造成江北地區(qū)龍頭職業(yè)學(xué)校;著眼于未來(lái)發(fā)展，將學(xué)校打造成高水平高質(zhì)量的高職校;著眼于全球發(fā)展，將學(xué)校辦成具有國(guó)際視野的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)?！钡摹笆濉蹦繕?biāo)定位，成立集成電子學(xué)院。同年11月，學(xué)校召開(kāi)了南京浦口集成電子學(xué)院建設(shè)專題會(huì)議。提出了以服務(wù)新區(qū)建設(shè)為宗旨、以專業(yè)建設(shè)為核心，以校企共建為紐帶，全方位、多角度的建設(shè)思路;明確了學(xué)院根據(jù)必要性、適用性、持續(xù)性、平等性原則，在全校原有的186家合作企業(yè)中遴選出32家企業(yè)，由政府職能部門牽頭，組建“一院多企”聯(lián)盟，實(shí)施應(yīng)用技術(shù)型人才的貫通培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)建成“有文化、有內(nèi)涵、有影響”的專業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)。

二、構(gòu)建聯(lián)盟，實(shí)施技術(shù)技能型人才貫通培養(yǎng)的價(jià)值考量

職業(yè)教育屬于社會(huì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)范疇。其各要素之間相互影響、相互發(fā)展，相互轉(zhuǎn)化，具有開(kāi)放性、自組織性、整體性、關(guān)聯(lián)性，動(dòng)態(tài)平衡性、時(shí)序性等特征。構(gòu)造院企聯(lián)盟就是最大限度地發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)諸多要素的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更具時(shí)代特征、專兼結(jié)合的應(yīng)用型技能人才的教育目標(biāo)，用亞里斯多德話來(lái)說(shuō)就是充分發(fā)揮“整體大于部分之和”的作用。[1]

（一）構(gòu)建聯(lián)盟，實(shí)施貫通培養(yǎng)的時(shí)代性

構(gòu)建聯(lián)盟、實(shí)施貫通培養(yǎng)是深入落實(shí)黨的十九大精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)教育規(guī)劃綱要的要求，也是堅(jiān)持以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“建立政府指導(dǎo)下以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過(guò)共建科技創(chuàng)新平臺(tái)、開(kāi)展合作教育、共同實(shí)施重大項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。”

（二）構(gòu)建聯(lián)盟，實(shí)施貫通培養(yǎng)的重要性

構(gòu)建聯(lián)盟的目標(biāo)是職業(yè)院校主動(dòng)與企業(yè)接軌，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才的培養(yǎng)過(guò)程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式，也即是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的學(xué)校育人機(jī)制。它應(yīng)具有五點(diǎn)基本內(nèi)涵：一是學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系，把企業(yè)的需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;二是學(xué)校及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息和技術(shù)信息，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求相一致;三是學(xué)校積極開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合;四是企業(yè)強(qiáng)化辦學(xué)意識(shí)，不斷為學(xué)校的教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)提供方便;五是培養(yǎng)人才不單是學(xué)校的行為，也是企業(yè)的自覺(jué)行動(dòng)。

（三）構(gòu)建聯(lián)盟，實(shí)施貫通培養(yǎng)的必要性

實(shí)踐證明，院企聯(lián)盟可以促進(jìn)辦學(xué)觀念與辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè);能夠?yàn)閷W(xué)校的改革注入新的活力，為學(xué)校的辦學(xué)帶來(lái)新的思路，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)遇。正如浙江省一所職業(yè)學(xué)校的全國(guó)名校長(zhǎng)所說(shuō)：“職校是魚(yú)，企業(yè)如水。如果中職學(xué)校游離于企業(yè)之外，關(guān)門辦學(xué)，那么必將陷入山窮水盡境地，不要說(shuō)是發(fā)展，就是連生存都談不上。”[2]

三、“三駕馬車”全程助力技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)

學(xué)校深化院企協(xié)同育人，圍繞“一院多企”聯(lián)盟，堅(jiān)持“發(fā)展聯(lián)盟、深化聯(lián)盟、豐富聯(lián)盟”的三聯(lián)舉措（見(jiàn)圖1），推動(dòng)并完善了院企深度合作育人、分段育人、多方參與評(píng)價(jià)的雙主體育人機(jī)制。

（一）構(gòu)建新型“一院多企”聯(lián)盟合作體系

1.組織結(jié)構(gòu)

（1）會(huì)員（代表）大會(huì)作為聯(lián)盟最高決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定和修改章程、制定會(huì)員選舉辦法、聽(tīng)取和審議院企合作重大決議。

（2）聯(lián)盟主席負(fù)責(zé)督查聯(lián)盟重大工作執(zhí)行情況，提名專家顧問(wèn)、名譽(yù)主席等人選。

（3）秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)盟全面工作，主持聯(lián)盟各機(jī)構(gòu)開(kāi)展日常工作，領(lǐng)導(dǎo)各職能部門做好巡視和調(diào)研工作。

2.職能部門

（1）聯(lián)盟秘書處（企事業(yè)代表總?cè)藬?shù)不低于60%）負(fù)責(zé)發(fā)布聯(lián)盟工作動(dòng)態(tài)，籌備和跟進(jìn)聯(lián)盟組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

（2）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)是學(xué)院專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由企業(yè)專家、職業(yè)院校專家、學(xué)院專業(yè)骨干教師組成。

3.功能部門

根據(jù)聯(lián)盟階段工作和發(fā)展需要，靈活機(jī)動(dòng)地成立各種功能部門，如企業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)、院企文化傳播社、媒體宣傳組、活動(dòng)策劃組等?！耙辉憾嗥蟆甭?lián)盟組織結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)圖2。

4.聯(lián)盟工作職責(zé)

（1）制定聯(lián)盟策略和行動(dòng)綱領(lǐng)，發(fā)布合作信息。

（2）合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，合作共育專業(yè)人才，技術(shù)合作與培訓(xùn)合作。

（3）對(duì)院企融合的內(nèi)容和形式進(jìn)行全程跟蹤和反饋。

（4）積極促進(jìn)院企融合的有效開(kāi)展，搭建融通的快速通道。

（二）發(fā)展“一院多企”聯(lián)盟，全面推進(jìn)企業(yè)調(diào)研

1.構(gòu)建調(diào)研體系

成立學(xué)校、集成電子學(xué)院的“兩級(jí)”調(diào)研工作指導(dǎo)委員會(huì)，重視吸收學(xué)校專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家參與。建立以就業(yè)處為主體，學(xué)院、行業(yè)專家參與的“三位一體”企業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)。

2.重視調(diào)研過(guò)程

學(xué)院結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生的專業(yè)構(gòu)成擬定計(jì)劃，明確調(diào)研企業(yè)的數(shù)量、規(guī)模、合作模式。通過(guò)政府引導(dǎo)、職能部門牽頭、網(wǎng)絡(luò)拓展、兄弟學(xué)校引薦等方式，根據(jù)適應(yīng)需要原則、平等參與原則、互惠互利原則，尋求優(yōu)質(zhì)合作資源。

3.實(shí)行團(tuán)隊(duì)調(diào)研

（1）團(tuán)隊(duì)分組。將調(diào)研團(tuán)隊(duì)分成三組：電子組、計(jì)算機(jī)組、信息組，三組分別由各專業(yè)班主任、相關(guān)專業(yè)部骨干教師和企業(yè)專家組成。

（2）團(tuán)隊(duì)調(diào)研備案。調(diào)研前到調(diào)研團(tuán)隊(duì)秘書處登記調(diào)研內(nèi)容，調(diào)研結(jié)束后做好調(diào)研文案記錄。

（3）團(tuán)隊(duì)工作過(guò)程評(píng)估及激勵(lì)。評(píng)估共分三個(gè)等級(jí)：實(shí)質(zhì)性合作、意向性合作和潛在性合作。學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)院小組成員在年終評(píng)優(yōu)、專業(yè)晉級(jí)、外派培養(yǎng)等方面優(yōu)先考慮。

（三）深化“一院多企”聯(lián)盟，多角度構(gòu)建院企融合人才培養(yǎng)模式

浦口中專認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》精神，堅(jiān)持“面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向……推行校企一體化育人，推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)，積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制”。

1.“雙定生”模式

學(xué)院向聯(lián)盟企業(yè)發(fā)出“雙定生模式”菜單，明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)和保障措施。邀請(qǐng)政府職能部門負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家、校骨干教師共同組成評(píng)估小組，確定符合“雙定生模式”的企業(yè)名單，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后定向就業(yè)。

2.“專業(yè)工作室”模式

“專業(yè)工作室”是校企共建的綜合教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)于一體的教科研場(chǎng)所。工作室建設(shè)過(guò)程分為必要性評(píng)估、企業(yè)篩選、協(xié)議簽訂，共建共商。工作室培育專業(yè)人才的實(shí)施路徑為：共同制定培養(yǎng)大綱、共同編寫課程體系、共同實(shí)施教學(xué)、共同參與管理、共同制定評(píng)價(jià)體系。

3.“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式

學(xué)院在“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐過(guò)程中，注重系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)教育，以及在此基礎(chǔ)上形成的終身教育;努力實(shí)現(xiàn)教室與崗位、教師與師傅、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)、考試與考核、學(xué)歷與證書的五融合。主要試點(diǎn)內(nèi)容有：建立學(xué)徒制管理制度，推進(jìn)招生、招工一體化，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)崗育人基地，實(shí)施校、企分段教學(xué)，推行雙主體評(píng)價(jià)機(jī)制等。

（四）豐富“一院多企”聯(lián)盟，開(kāi)展院企多元交流

1.企業(yè)文化進(jìn)校園

（1）以社團(tuán)為抓手，保障文化傳播的組織性

企業(yè)文化傳播社團(tuán)由企業(yè)文化宣傳人員、就業(yè)專職教師、優(yōu)秀就業(yè)學(xué)生代表、學(xué)生會(huì)宣傳部四部分組成。經(jīng)過(guò)招聘形式選拔，經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性上崗測(cè)試和規(guī)范系統(tǒng)考評(píng)。

（2）以學(xué)生為主體，重視文化教育的普適性

院企文化共建，一開(kāi)始就把活動(dòng)的組織和開(kāi)展主體定位在學(xué)生身上。社團(tuán)代表通過(guò)赴企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，召開(kāi)座談，確定活動(dòng)主題，老師和企業(yè)代表只作為活動(dòng)的“顧問(wèn)”身份參與其中。

（3）以項(xiàng)目為平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)文化活動(dòng)的多元性

一系列校企文化互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生身臨“企”境。企業(yè)文化“大講堂”活動(dòng)，遵循“選擇專業(yè)，成就職業(yè)”的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育。“行業(yè)文化校園行”，將不同行業(yè)文化與專業(yè)對(duì)接，打造學(xué)生的職業(yè)歸宿感。

2.企業(yè)專家做導(dǎo)師

（1）導(dǎo)師參與專業(yè)建設(shè)和課程改革

學(xué)院改革以往的傳統(tǒng)模式，由行業(yè)、企業(yè)專家參與新專業(yè)、新課程的論證，從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，把職業(yè)要求與學(xué)生的習(xí)得過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，力求按照企業(yè)生產(chǎn)的自身規(guī)律來(lái)研發(fā)教學(xué)模塊。

（2）導(dǎo)師參與課堂教學(xué)

為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家直接參與課堂教學(xué)，將企業(yè)特定技能培訓(xùn)植入課堂。同時(shí)要求學(xué)校教師也在專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)課程或隨堂聽(tīng)課，以提升教師的專業(yè)教學(xué)水平。

（3）導(dǎo)師參與全程化實(shí)習(xí)管理

學(xué)院從聯(lián)盟中挑選一批技術(shù)工程師與實(shí)習(xí)管理教師共同組成“一企雙師”實(shí)習(xí)管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在全程化實(shí)習(xí)管理過(guò)程中強(qiáng)調(diào)三個(gè)融合、三個(gè)階段，尋求管理創(chuàng)新。三融合：學(xué)校跟蹤管理與企業(yè)定點(diǎn)管理融合，學(xué)生自主管理與校企制度管理融合，實(shí)際管理成效與考核獎(jiǎng)懲落實(shí)融合。三階段：“雙師”引導(dǎo)階段，“雙師”服務(wù)階段，“雙師”總結(jié)階段。

3.學(xué)院培訓(xùn)駐企業(yè)

為幫助聯(lián)盟企業(yè)建立一支素質(zhì)過(guò)硬的員工隊(duì)伍，學(xué)院構(gòu)建了長(zhǎng)、短、新相結(jié)合的培訓(xùn)體系，開(kāi)展崗前、崗中、轉(zhuǎn)崗的相關(guān)培訓(xùn)。注重文化講述和科技創(chuàng)新，促進(jìn)了員工與企業(yè)共同發(fā)展。

四、持續(xù)發(fā)展路徑及思考

（一）打造現(xiàn)代專業(yè)群

學(xué)校圍繞新區(qū)的發(fā)展規(guī)劃及臺(tái)積電、清華紫光、上汽、北斗導(dǎo)航等重點(diǎn)項(xiàng)目對(duì)技能型人才的需求，本著“突出優(yōu)勢(shì)、聚焦特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的工作思路，大力打造集成電子專業(yè)群。通過(guò)現(xiàn)代專業(yè)群的打造，將在師資配備、教學(xué)資源、硬件設(shè)施、校企融合等方面釋放聚集效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng)，培育發(fā)展能力，注入創(chuàng)新活力。[3]

（二）加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

積極拓展與國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)之間的合作交流，通過(guò)學(xué)術(shù)訪問(wèn)、短期進(jìn)修、合作研究、定向培養(yǎng)等方式，提高學(xué)科隊(duì)伍中具有海外留學(xué)經(jīng)歷和高水平高技能教師的比例，同時(shí)聘請(qǐng)一定數(shù)量的國(guó)外專家參與到學(xué)科的建設(shè)中來(lái)，培養(yǎng)教師的國(guó)際視野，提高師資隊(duì)伍的整體水平，促進(jìn)教科研水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖稱萍.企業(yè)參與校企合作的動(dòng)因分析與激勵(lì)機(jī)制探究[J].職教論壇，2012（34）.

[3]馮丹丹.淺談中職學(xué)校校企合作存在的問(wèn)題[J].教育前沿，2015（41）.

Building the "One-college with Multiple-enterprise" Alliance and Carrying out the College-enterprise Coherent Training

CAO Ben-yi

（Nanjing Pukou Secondary Vocational School， Nanjing 211800， Jiangsu Province）

Abstract： In order to realize the school-enterprise cooperative education and collaborative development， Nanjing Pukou Integrated Electronics College established the cooperative system of "one-college with multiple-enterprise" alliance. Around the measures of “developing the alliance， deepening the alliance and enriching the alliance”， the college promotes the enterprise researches， makes innovation in the training mode， opens up multiple exchanges， and successfully builds the school-enterprise mutual resource sharing and rapid infiltration channel.

Key words： Integrated Electronics College; coherent training; school-enterprise integration; alliance