教育焦慮的方向可能偏了

【美】查克旻（ElliottZaagman）

幾個月前，我跟一個同事聊天。這個40多歲的北京人對孩子的教育難掩失望：“雖然一年比一年花的多，但我一年比一年堅信，他并未獲得自己需要的東西”。這似乎是很多中國中產的共同感受，想讓孩子在社會競爭中獲得優勢，于是大幅投資教育，但總是對結果不滿意。

中國的教育似乎變成了一種強迫，這種強迫受到家長焦慮的驅使，并且不可避免地傳遞給孩子。這種焦慮可以理解。在很多孩子進入勞動力市場之前，人工智能的發展以及區塊鏈技術的應用很可能意味著，今天很多看起來最普通的職業屆時都會變得無關緊要。這種現象并非中國獨有，各國教育體制都在努力與該國的經濟、社會和技術進步保持一致。當今教育體制的很多元素都與現在的職場不相匹配，遑論未來。

不過，在這種無助感中，很多家長低估了他們自身影響的力量。實際上，不少相關研究似乎表明，盡管家長如此看重孩子的學校教育，但最能影響孩子學業成績、行為、未來職業成功和幸福的，還是家庭生活。

如今，很多家長生活在這樣一個世界：成功需要遵守規矩、服從組織、按部就班，才能實現既定目標。看一看制造業、物流、會計等領域就能明白，完成這些工作所需的線性思維現在日益自動化，而計算機的速度無疑快過人，而且更可靠，成本也更低。未來的工作需要的是復雜、非常規的解決問題的能力，因為問題的性質不總是很清晰。至少在可預見的未來，這些挑戰只能通過大腦的快速運轉和創造力來應對。

因此，如何培養孩子的心智，為未來的工作做好準備？這首先很大程度上與如何激勵孩子有關。很多家長和老師訴諸外部獎懲：做得不好就斥責或者懲罰；做得好就給予獎勵。研究顯示，這種做法適合于機械性和線性任務，因為其強化壓力激素，讓腦力集中。然而，同樣的方法用到復雜、需要創造性的任務時，實際的效果是弊大于利。這是因為腦力集中會阻止大腦想到所有可能性。不少極富創造力的人都會說，好點子往往是不期而遇，比如在洗澡或者堵車的時候蹦出來。

家長往往通過加壓，以期孩子提高在校表現，如果不管用，會繼續施壓，結果導致惡性循環。相反，大多數專家建議家長培養孩子自我驅動能力，這樣的效果并不直接，但遠為有效。美國沃頓商學院教授亞當·格蘭特在研究了世界最成功的創新和企業人物后發現，這些人中很多成長于規矩較少的家庭。這并不是說他們的家庭亂糟糟，而是以價值觀和原則立家。格蘭特如此解釋：“比如，我們在家里看重慷慨大方，那么你今天是如何表現得大方的？或者，我們在家里看重勤奮和堅持不懈，你怎么才能在學業上體現出來？”

對家長、老師、管理者，或者任何想要人盡其才的人來說，如果沒有真誠的關懷、信任和坦率交流的能力，“苛刻”和“仁善”都毫無意義。但很多家長忽略了作為孩子“主要教育者”的角色，以及他們每次與孩子互動時的“諄諄教導”?！?/p>

（作者是企業培訓師、專欄作家，傳文譯）