動(dòng)物的主要類(lèi)群

周青

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別。

（2）掌握魚(yú)類(lèi)的主要特征。

（3）舉例說(shuō)明魚(yú)和人類(lèi)生活的關(guān)系。

（4）關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。

2.能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察探究，提高學(xué)生的觀察探究能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及小組合作交流的能力。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

（1）探究魚(yú)的外形、運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概述魚(yú)的主要特征。

（2）舉例說(shuō)明魚(yú)和人類(lèi)生活的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：

魚(yú)適合在水中的呼吸方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

魚(yú)的骨骼標(biāo)本、魚(yú)呼吸和游泳的視頻、自制課件；學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、金魚(yú)、吸管、清水、果汁、BTB溶液等。

四、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示一些水生動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)，并判斷是否為魚(yú)類(lèi)。學(xué)生觀看圖片，回答問(wèn)題。

2.脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別

展示魚(yú)的骨骼標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。教師引導(dǎo)：在骨骼之中有一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱。提問(wèn)：哪些動(dòng)物有脊柱？哪些動(dòng)物沒(méi)有脊柱？讓學(xué)生說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別。學(xué)生觀看魚(yú)骨骼標(biāo)本并回答問(wèn)題。

3.魚(yú)類(lèi)的主要特征

俗話說(shuō)：“魚(yú)兒離不開(kāi)水”，魚(yú)必須生活在水里，如果人類(lèi)到水中生活會(huì)遇到什么問(wèn)題？魚(yú)有哪些特點(diǎn)適于在水中生活？學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行分析、回答。教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚(yú)之所以在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。接著教師提問(wèn)：魚(yú)有哪些特點(diǎn)適合游泳呢？

教師組織學(xué)生合作探究一：觀察魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。屏幕上列出觀察提綱，學(xué)生分小組觀察魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。如：（1）魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？該特點(diǎn)的作用。（2）魚(yú)身體分成幾部分？（3）魚(yú)的體表有什么覆蓋？用手摸一摸魚(yú)的體表，感覺(jué)一下魚(yú)體表的特點(diǎn)。該特點(diǎn)有什么作用？（4）魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么？對(duì)照教材20頁(yè)，認(rèn)識(shí)各種鰭的名稱(chēng)。（5）魚(yú)身體的兩側(cè)各有一條虛線，它叫什么？有什么作用？（6）魚(yú)的運(yùn)動(dòng)只靠魚(yú)鰭就能完成嗎？魚(yú)哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá)？還有哪些結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)？學(xué)生交流討論，嘗試概述魚(yú)適合在水中生活的形態(tài)特征。

教師組織學(xué)生合作探究二：魚(yú)的呼吸。同樣列出探究問(wèn)題，學(xué)生分小組探究魚(yú)的呼吸。如：（1）觀察魚(yú)的口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合？（2）水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？（提示學(xué)生將果汁滴在魚(yú)口前方約1厘米處，觀察果汁會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來(lái)。）（3）流入魚(yú)體和流出魚(yú)體的水中，溶解的氣體成分有什么變化？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。（提示：溴麝香草酚藍(lán)簡(jiǎn)稱(chēng)BTB，遇二氧化碳后，BTB溶液的顏色會(huì)由藍(lán)色先變成綠色再變成黃色。短時(shí)間內(nèi)使用BTB對(duì)魚(yú)沒(méi)有影響。）學(xué)生合作探究后得出結(jié)論：口和鰓蓋后緣是交替張合，水從口流入，從鰓蓋后緣流出；流出的水二氧化碳含量增加，這主要與魚(yú)的呼吸有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生回答：魚(yú)進(jìn)行氣體交換的器官是什么？它有哪些特點(diǎn)適合魚(yú)在水中呼吸？屏幕展示魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)圖并讓學(xué)生思考：鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？魚(yú)離開(kāi)水后為什么很快就會(huì)死亡？學(xué)生通過(guò)探究魚(yú)的呼吸，有效了解魚(yú)呼吸時(shí)的水流方向及口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建魚(yú)用鰓呼吸這一重要概念。學(xué)生通過(guò)合作討論，了解魚(yú)鰓適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

最后讓學(xué)生總結(jié)魚(yú)進(jìn)行氣體交換的過(guò)程和魚(yú)的主要特征。

4.魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系

展示：年年有余（魚(yú)）的年畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。由“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)引出人類(lèi)對(duì)魚(yú)類(lèi)資源的利用，舉例魚(yú)類(lèi)生存受到威脅，引起學(xué)生關(guān)注。

5.鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。出示課堂練習(xí)，反饋所學(xué)知識(shí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 魚(yú)

1.無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物

區(qū)別：體內(nèi)有無(wú)由脊椎骨組成的脊柱

2.魚(yú)的主要特征

（1）生活在水中

（2）體表常有鱗片覆蓋

（3）用鰓呼吸

（4）通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳

3.魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系

六、教學(xué)反思

1.由于沒(méi)有布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究花費(fèi)太多時(shí)間，效果卻不佳。

2.實(shí)驗(yàn)中最好用顏色深的果汁，便于觀察現(xiàn)象。

3.課堂時(shí)間有限，需要控制每個(gè)探究活動(dòng)的時(shí)間。

4.盡量讓更多的學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

編輯 魯翠紅