試論高中通用技術教學的實踐困惑與對策

周南海

摘 要：高中通用技術課程是組成高中整體課程體系中的一個重要支流，其主要可以分為兩大必修內容：“技術與設計1”與“技術與設計2”，以及若干選修內容：電子控制技術、建筑與其設計、汽車駕駛與保養等。總體來說，其涵蓋的教學內容十分寬泛，也體現了教學的基礎性和通用性，對學生今后的綜合發展具有極高的知識、能力遷移價值。因此，開展通用技術教學，促進學生整體素質提升是每一位高中教師所共同的目標。

關鍵詞：高中教育；通用技術教學；困惑與對策

在高中教育教學中，開設通用技術的教學實踐，其最核心的理念就是關注學生的整體發展，著力提升青少年的技術素養，開發學生潛能，強化其動手操作能力，立足科學、技術、社會的教學視角，也適當滲透人文教育。但是，從實踐現狀來看，有關通用技術的教學內容一直未能得到有效進展，其存在的諸多困惑值得我們努力，并攜手探討。

一、高中通用技術課堂的教學困惑

普通高中教學階段開設的技術性教學內容，從教學范圍上來說，屬于通用知識的教育范疇，其核心出發點就是培養學生的技術素養，也要求此項課程面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術教育學習經歷、行使受教育權利提供機會和條件。當前素質教育依然是我們教育教學的主旋律，教師一定要在課堂實踐中考慮到學生在學習興趣、生活經歷、地域特征、文化背景等方面存在的差異性，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，如此，方能最大限度地滿足學生個體發展的需要，促使學生的個性發展。但是，這樣的教學狀況一直停留在理想中的階段，實踐中我們得到的效果并非如此，具體來講，如教師機械、單一地使用教學訓練，全然不再顧及學生的感受，學生在學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間根本得不到知識的統一，因此，綜合而言，高中通用技術的教學現狀令人擔憂，而探尋有效的化解之道就極為迫切。

二、優化高中通用技術教學質量的實踐對策

1.提升教師職業素養，學習、引入新理念

高中整體在職教師，肩負著培養學生綜合發展能力的重要職責，故而，一定要樹立與時俱進的教學觀念，一切以學生為本，以學生的未來發展為出發點，定期組織教學研究、培訓會、座談會、學術交流活動等等，在這些活動中不斷擴大高中教師的教學隊伍，優化師資力量，力圖實現科學化、專業化的構建，即打造一批職業素養過高、教育技能過硬的現代化高中教師。如此，才能保證在思想上為通用技術教學做好奠基工作，從而提升高中通用技術教學質量。

2.明確教學中的重點內容，嘗試結合新方法

通用技術的課程教學中，我們應當精心研讀教材，明確教材內容中的重點和難點內容，對于重點、難點要付出大量的教學時間，并且從學生的學習興趣入手，結合多樣化的教學方法，盡量避免純理論性說教。因為，從很大程度上來講，通用技術的教學內容更加復雜并且抽象性、邏輯推理性較強，這些因素都決定了教師根本不可能三言兩語結合教學的“戰斗”。而對于教材中的簡單內容或者選修性課程，則推薦學生嘗試性學習，而不做硬性要求，盲目追求“地毯式”教學，只能起到相反的教學效果。

比如，必修內容中的第六章“設計圖樣的繪制”中第二部分的教學內容“常見的技術圖樣”可謂教學中的重點和難點，言其重要是因為本章是培養學生平面思維和立體空間思維的重要立足點，其中涉及的“正投影與三視圖”“形體的尺寸標準”“機械加工圖”等內容需要學生站在不同的空間來思考問題，其難就難在部分學生的空間現象能力弱，對于教材中給出的三維實體圖，無法繪制出與其相應的三視圖和剖視圖。筆者建議，在此種情況下，我們可以結合如今較為成熟的多媒體教學方式，以直觀投影、三維教學的方式為學生展示想象出來的空間，從而化解實踐困境。

3.完善家、校教學互動機制，提升關注度

俗話說“一人技短，二人技長”，在教導學生學習通用技術相關課程內容的實踐中，我們還不能忽略的一方重要力量就是學生的家長，家長與高中生接觸的時間最多，并且對孩子的了解也是最為詳細的，因此，構建有效的家校互動教學機制也是十分必要的。如此，一則，提升了廣大家長朋友對于通用技術教學的關注度，優化了教學質量；二則，更融洽了家長和學生之間的關系，提升了學生家庭的幸福感，實為一舉兩得之舉。故而，在實踐中各位同仁可以結合學生實際科學采用。

綜上所述，在高中教育教學中，關于通用技術的相關課程實為重要的教學內容，每一位通用技術教師都應當肩負起教學的職責，積極提升自身的職業素養和教學認識，樹立素質教育新觀，從高中生的學習實際出發，結合多元、科學、有效的教學策略，實現教學質量的優化和提升。

參考文獻：

[1]王榮生.淺析高中通用技術課的教學策略：緊扣教材、取材生活、吸引學生、鞏固知識[J].科技信息，2010（14）.

[2]陳迎春.通用技術課堂中提高學生參與性的有效教學策略研究[J].新課程（教育學術），2012（4）.

編輯 韓 曉