論地理教學中的興趣培養(yǎng)

蔡喜慶

摘 要：常言道，興趣是一個人最好的老師，做一件事如果本身對它有興趣，那么一定比無興趣的事情更具有持久性。地理學起來很難，因為它包羅萬象，并不好掌握。如何培養(yǎng)學生產(chǎn)生學習地理的興趣是要研究的問題，針對這個問題提出了以下解決方案。

關鍵詞：地理；學習；興趣培養(yǎng)

“上知天文，下知地理”常被用來形容一個人的學識淵博，無所不知。學習講究學以致用，很多學科無法應用到現(xiàn)實生活中。而地理很特別，它包含了人類生活的自然環(huán)境與人文環(huán)境，與生活息息相關。所以地理學習是很有必要的，但很多學生會因為地理太難而放棄學習，這就需要培養(yǎng)興趣，讓學生有動力去學習地理。本文提出了一些興趣培養(yǎng)方法來幫助提高學生學習的積極性。

一、引人入勝的課前引導

一節(jié)課的開始可以以時事新聞或者是諺語、故事作為開頭，讓學生產(chǎn)生興趣，然后隨著疑問慢慢進入狀態(tài)，帶著求知心理去聽一節(jié)課，其學習的效果大大提高，學生的學習興趣也因此被帶動起來。例如，在學習四大高原的時候，我們可以先聽一首《青藏高原》，之后學生心里會疑惑為什么要聽這首歌，今天是要講哪個知識點。然后教師再為學生解答，引出今天要講的學習內(nèi)容。再比如，講長江的時候，教師可以提出疑問：哪位學生會背杜甫的《登高》，詩中提到了哪條江？這樣學生的主動性就被誘發(fā)出來了，課堂氣氛也活躍起來了。在地理學習的過程中，很多都是理論性知識，難免會有些枯燥乏味，而運用一些詩詞、歌曲、諺語加以引導，使得這門課程顯得豐富多彩，增加學生學習的主動性，讓學生產(chǎn)生學習興趣，活躍學生的思維。

二、教材的趣味性編排

一本有趣的書可以提高讀者的興趣，使讀者有深入讀下去的欲望。同樣的，一本有趣的教材也會引發(fā)學生觀看的興趣，讓學生的目光鎖定在課本。比如：人教版的高中地理教材就有很強的可觀看性，圖形、表格的所占比例很大，比起文字所占比例大的教材，這種設置符合學生的認知過程，便于學生觀看，也能更直觀地幫助學生理解所學的知識，學習效果要好很多。而且人教版教材中的各種材料、案例都比較新，更新比較快，接近現(xiàn)代學生所接觸到的社會信息，貼近學生的生活，便于學生接受。

三、多媒體教學

多媒體是一種新興的教學方法，是指在教學過程中，運用現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品，將所學知識通過屏幕或投影機顯示出來，集圖、文、聲、像于一體，為教學提供豐富的表現(xiàn)效果，達到最優(yōu)化的教學效果。直觀性的教學體驗為學生帶來了新鮮的感受，電子產(chǎn)品是現(xiàn)代學生所熟知的事物，學生也易于接受。利用多媒體具有的圖、文、聲并茂的特點，將教學內(nèi)容以畫面展示，配上悅耳動聽的音樂，讓人如身臨其境，營造出和諧的教學氛圍，學生能夠以輕松的狀態(tài)學習地理知識，并對地理產(chǎn)生更加濃厚的興趣[1]。例如，在學習地球相關知識時，通過投影儀設備，將地球的面貌展現(xiàn)給學生，讓學生直觀地感受且認知地球。像地球為什么應該稱為水球，是因為地球表面海洋占比71%，而陸地占比只有29%，大部分都是藍色的。這都可以通過投影出來的畫面很直觀地感受到，讓學生更容易了解，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、明確地理的重要性

地理其實是一門有些偏理科類的文科科目，很多學生學習起來有些困難，從而望而止步。但是地理是一門有關于生活在地球上的人與他所處的地理環(huán)境之間的關系的學科，對于我們的生活有很大的幫助。地理讓我們了解了山川湖海，了解了祖國的大好河山，了解了各種自然災害發(fā)生前的預兆。它讓我們學會了如何識別方向，如何根據(jù)云的特點看天氣等一些十分有用的小知識。而人教版地理教材系統(tǒng)性的教學內(nèi)容，知識點由整體到部分，由系統(tǒng)到區(qū)域的分布，以當代人類所處的環(huán)境為基準，闡述了人類活動與自然環(huán)境之間的關系，展現(xiàn)出地理與人類生活息息相關，突出了地理學科對于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴W生自然而然也會因為地理的重要性而產(chǎn)生學習興趣。

五、新穎的教學方法

學生對于一門學科的喜愛程度，和教師的教學方法也是密不可分的。熱門的課程，這堂課的教師肯定是授課方法新穎，講課風趣幽默，能夠引起學生的注意力，使學生產(chǎn)生聽課興趣。“教無定法”，教師要想辦法靈活運用各種新穎的教學方法來增加學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，讓學生自己主動去探索知識。為了能夠吸引學生，鎖定學生的目光，可以借助優(yōu)美的語言來描述相關知識，繪聲繪色的描述也會讓學生容易聯(lián)想出相應的畫面。或是利用多種教學工具來輔助，例如用粉筆在黑板上繪畫，可以生動形象地為學生展示出需要學習的知識點，直觀有效。除此以外，還可以向?qū)W生推薦一些課外書籍，將課堂上所學習的知識與課外知識相結(jié)合，切忌用死記硬背的方式學習知識，要靈活運用，學習效率才能提高，不然會讓學生喪失學習的興趣[2]。

興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人認識事物、探索真理的動機。由此可見，興趣作為一個非智力因素能在學習中發(fā)揮重要的作用，能夠?qū)θ说幕顒赢a(chǎn)生影響。為了能夠有效地學習地理，讓學生主動起來，培養(yǎng)學生學習地理的興趣是推動學生努力學習的有效途徑。

參考文獻：

[1]趙雪峰.淺談地理教學中興趣的培養(yǎng)[J].新課程，2010（6）：36.

[2]張麗莉.興趣：淺談高中地理教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2012（11）：102-103.

編輯 郭小琴