發揮思想品德課在育人方面的應有之義

李懂懂

摘 要：道德是人自身發展的需要，也是人類文明進步的重要標志。而中學思想品德課正是培養學生形成樂觀向上生活態度、良好思想道德素養、健全人格的重要課程。但是縱觀目前中學思想品德課的教學現狀，不難發現其出現了一種明顯的導向偏差，那就是重知識傳授，輕道德培養，背離了該門課程教學目標設置的要求。因此，如何糾正思想品德課教學中出現的偏差，充分發揮其在促進學生思想道德素質提升方面的重要作用顯得尤為重要。

關鍵詞：思想品德；育人；素質教育

一、制約思想品德課發揮育人作用的因素

1.不合理的教師業績評價制度

近年來，國家雖極力推行素質教育，要求學校豐富完善教師考核制度，更新教學理念。但舊的應試教育留下的弊端依然根深蒂固，由于升學的壓力、社會對學校的期望、各種教育評價制度的束縛，中學思品課教學偏離了科學的發展軌道。學校考核教師的主要指標是學生的成績，自然而然教師評價學生的主要依據也是成績。因此如何提高學生成績成了眾多任課教師千方百計追逐的目標，至于通過思品課教學提高學生思想道德素質就被放在了次要的位置。

2.乏味的課堂教學和對學生課堂地位認識偏差

許多教師教學形式單一，內容設計沒有做到“貼近學生、貼近生活、貼近實際”原則，因而無法調動學生的學習興趣。教學中沒有注意發揮學生的主體地位，而只想著如何把知識灌輸給學生，只把學生作為一個被動的客體來對待。這種以灌輸知識為本位的教育觀念，抑制了學生的學習興趣，也違背了思品課把情感、態度、價值觀目標設置為首要目標的初衷。其實，這類課堂教學出現了一定的“舍本逐末”現象。

3.復雜社會環境沖擊學生思想

學科課程標準中提到“初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助”。然而，現實中學生面對的是一個紛繁復雜的世界，這里面充滿了是非善惡。處在中學階段的學生身心發展尚不成熟，很容易被社會上的假惡丑現象蒙蔽雙眼，而誤入歧途。這個時候更應該發揮思品課對學生道德成長的引領作用。

二、提高思想品德課育人功能的措施

1.提高思想品德教師素質

“學高為師，身正為范。”教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生重要影響。因此，作為施教者首先應具備較高的思想道德素質和正派的作風，對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起到應有的示范引領作用。作為思品課教師，工作中既要把握教學基本規律，更要勇于探索創新。教學過程中既要嚴格要求自己，盡可能展現自身較高的教育修養；又要靈活運用學科知識，采用多樣的教學方法、手段，以提高思品課教學效果，提高德育的實效性。按照課標要求，教師應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。

2.積極推行新課程改革

無論教師、學校，還是教育主管機構都應充分認識到思想品德課程在學校德育中的基礎性、導向性作用。準確把握課程性質，全面落實課程目標。積極實施開放式教學，堅持以課堂為中心，向學生生活的各個領域擴展，把思品課同家庭生活、學校生活、社會生活有機地結合起來。加強與其他課程的有機聯系和融通，形成教育合力。通過創設問題情境，采用多媒體教學、案例教學，引入時政進課堂等，盡可能豐富教學內容和教學手段。努力調動學生學習的積極性、主動性和創造性以及參與意識，啟迪學生積極思維，引導學生學會學習，學會在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考中增強道德學習能力。

3.建立健全科學合理的教育教學評價制度。

評價制度對教學具有導向作用，在評價過程中應增加德育工作所占比重。應更加關注學生在行為規范和文明素養方面是否有所提升，而不能單純關注知識的進步與后退。可給每位學生建立“成長記錄”或設立“學生綜合素質評價平臺”。通過對學生日常尊師愛生、遵紀守法、見義勇為、服務社會等情況進行詳細記錄，對學生的素質進行綜合評價。按照課程標準要求，不能用單一的知識性考試作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離課程標準倡導的目標和理念。

4.結合生活環境，創造生機盎然課堂

思想品德課程中的一些基本原理、基本概念具有典型的抽象性和概括性特點，學生理解起來有一定難度，易產生枯燥厭學的情緒。只有把這些原理、概念和知識同生活實例有機結合起來，生動鮮活地呈獻給學生，才能有效激發學生參與和思考的熱情，才能培養學生的自主學習能力。

總之，在當前全面推進素質教育時期，教師、學校以及教育主管機構必須形成合力，從提高教師素質，豐富教學內容、形式，大力推進新課改，積極轉變教學評價制度等方面入手，充分發揮思想品德課在提高學生思想道德素質中的優勢，為學生的健康成長、全面發展發揮積極作用。

參考文獻：

[1]李潤萍.喚醒學生的道德自覺凸顯思品課的育人作用[J].寧夏教育，2010（12）：49.

[2]張崇良.如何發揮好思想品德課的育人功能[J].甘肅教育，2017（11）：81.

[3]黃曉雁.提高思想品德課育人價值之關鍵在教師[J].現代教學，2015（5）：49.

編輯 李博寧