環境工程專業“卓越工程師培養計劃”實習基地建設的幾點思考和作法

陳立波，董春欣，陸文龍，包海峰

(吉林化工學院 資源與環境工程學院，吉林 吉林 132022)

“卓越工程師教育培養計劃”的主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國[1]。

“卓越計劃”通過開展校企合作協同育人，回歸工程、面向工程，為學生提供參與工程實踐的機會，強化學生針對工程實際利用理論知識解決復雜問題的能力，提升工程教育人才培養質量[2]。學生通過實習既深入理解理論，又提高實踐能力，能更快勝任工作，更受用人單位的認可，形成產學研合作共贏的格局[3]。

“卓越工程師教育培養計劃”具有三個特點：一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力[4]。吉林化工學院環境工程專業是吉林省教育廳“卓越工程師教育培養計劃”首批專業之一，實習基地建設是“卓越計劃”的必要環節。

傳統的實習基地運行已經難以跟上時代要求，很難滿足學生的實習計劃安排；校外實習大都為參觀式實習，過程缺乏管理，實習質量得不到保障[5，6]。本文闡述了“卓越工程師教育培養計劃”的實習基地建設的幾點作法。

一、人才培養模式

“卓越工程師教育培養計劃”要求本科層次工科學生累計在企業學習一年時間。因此，實施“卓越工程師教育培養計劃”的各本科專業大都采用“3+1”培養模式，即三年在校學習，一年在企業學習[7]。在企業學習期間，不是以往簡單的生產實習，走馬觀花，而是將生產實習、工程實踐、畢業實習、畢業設計結合起來，完成工程素質培養整體訓練過程，因此實習基地的建設至關重要。

二、基地建設的整體思路

“卓越工程師教育培養計劃”基地建設的整體思路，滿足培養卓越工程師工程素質的要求，滿足不同學生的培養要求。即理論與實踐相結合，培養學生的工程實踐能力；實習與就業相結合，實習單位演變就業單位；實習崗位與畢業環節相結合，結合崗位技術、工藝設置畢業題目，校企導師聯合指導畢業設計；教學與科研相結合，結合實習單位的生產性質、存在的環境問題和安全問題，開展科學研究，解決企業的問題。

三、基地建設的基本原則

以培養學生工程實踐素質為主、兼顧就業。“卓越工程師教育培養計劃”實習基地應選擇在行業中有代表性、先進性的企業，要有先進的技術和管理。既要找優秀的企業，還應要求企業有一定的社會責任感，有企業道德[8]。結合上述實習基地建設的觀點，確定實習企業。篩選環境工程領域具備技術先進、管理規范、企業文化建設好的企業作為“卓越工程師教育培養計劃”實習基地。實習基地建設過程中要充分考慮不同學生群體的需求，一部分是畢業后參加工作的學生，這部分學生對工作地域、企業和崗位較關心，注重引導該部分學生到南方經濟較發達地區的基地實習，使學生接觸先進的技術和管理；另一部分學生準備考研，要充分考慮這部分學生對學習時間的要求，安排在學校附近的基地實習，保證其有充足的時間準備考研。

四、基地建設過程

(一) 制定卓越工程師培養方案

為實現“卓越工程師教育培養計劃”的預定目標，要重新構建課程體系和教學內容，突出學生工程意識、工程素質和工程實踐能力的培養[9]。對2016版培養方案進行了修訂，調整了2015級環境專業第七學期的課程，提前到第五、第六學期；增加土建工程、工程管理等部分工程素質教育課程；加強學生工程制圖能力培養，增加了CAD制圖課程；開展學生工程制圖設計大賽，吸引更多的學生將業余時間用于制圖訓練，提高工程制圖水平；改革相關專業課程內容和考核內容，增加學生課后作業和期末考試制圖試題，引導學生即注重理論學習，又注重制圖識圖能力培養。

(二) 編制卓越工程師培養計劃實習大綱

學生一年在企業學習不是簡單的生產實習，更不是在企業“打工”，而是完成工程素質培養整體訓練過程，達到“卓越工程師教育培養計劃”的培養目標。因此，必須制定科學合理的實習大綱。大綱包括實習目的和任務、教學要求、教學環節、實習指導書、實習地點，重點對實習內容進行詳細的安排，結合學生的實習崗位、工作性質布置實習任務。

(三) 實習基地遴選

在遴選實習基地時，充分以下幾方面考慮。一是符合專業培養特點，具備水、氣、渣等主要污染治理技術及設備開發；二是員工素質高、業務能力強、工程經驗豐富的企業，員工的工作態度能夠感染學生，使學生實習期間能夠很快地進人角色，同時為學生進人社會提早作好準備；三是企業規模中等、工藝流程先進全面、系統設備全，涵蓋專業所涉及的設備[10]。

實習基地地理位置也是考慮的因素，江浙地區經濟發達，工業企業發展迅猛。宜興市建有國家首個環保產業開發區-中國宜興環?？萍脊I園，聚集了大量的環保企業，從最初的環保設備制造企業發展成為集技術開發、工程治理、環保設備為一體的環境保護專業公司。因此，宜興市是環境類院?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”培養基地最佳的城市?？佳袑W生的學習條件是實現基地建設另外要考慮的因素，有約30%左右的學生計劃參加碩士研究生考試，因此要創造條件保證他們的學習。建立1～2個學校附近(可在學校城市范圍)的實習基地，安排這部分學生前去實習，既保證實習的生產進行，又使學生有充足的時間在校園內準備考研。

(四) 實習基地考察

初步遴選實習基地后，要對實習基地進行現場考察，以確定基地是否符合“卓越工程師教育培養計劃”的各項要求。重點考察企業規模、技術先進性、企業管理、安全保障、企業文化、員工素質、食宿條件等，確保學生進入實習基地，在生產、生活等各方面有一定保障。專業負責人先后兩次前往無錫、宜興進行考察，初步篩選20家符合條件的企業作為實習基地預選企業，并對初選的企業進行網上核實，包括企營業執照、企業編碼、企業法人等企業登記信息，確保初選企業合法合規經營，為學生實習和今后就業提供支持。

(五) 實習基地框架協議

與無錫惠山區、宜興市人力資源與社會保障局聯系，得到當地政府的大力支持。經當地政府相關部門的篩選，最終確定十家條件最優的企業作為第一批實習基地。與上述企業就學生實習、企業招聘等相關事宜達成框架協議，簽訂協議書。實習基地框架協議書包括實習地點、實習時間、實習內容、安全保障、學生實習補助、員工錄用等相關內容，雙方按照框架協議書開展實習工作。

(六) 實習基地宣講、面試

本次實習基地的簽署，原則上保障了“卓越工程師教育培養計劃”對實習基地的要求。對于實習企業，更加注重實習學生的考核，為今后招收員工作提前準備。實習企業對本次實習基地的建設非常支持，既進行“校企合作、聯合育人”，又可篩選優秀學生作為招聘的備選人。實習進行前三個月，邀請實習企業來學校進行宣講，介紹企業，同時對報名參加實習的學生進行面試和測試。面試內容由企業確定，測試內容主要集中在專業基礎知識的掌握、工程基本素質、工程制圖能力等方面。通過面試學生了解了經濟發達地區相關行業企業對人才素質的要求，為今后學習明確了方向。

(七) 實習協議簽署

實習協議是實行順利進行的保障性文件，約束三方按協議進行實習。實習協議明確企業、學校、學生三方的權利和義務，協議包括實習地點、實習時間、實習內容、安全保障、學生實習補助等內容，經三方簽字后生效。

(八) 實習學生派遣

實習前，學校相關專業對學生進行實習動員，講明實習的目的意義、實習內容、實習考核、安全事項等。每個實習基地設負責人一名，負責實習地點學生的管理。每個學生安裝微型平臺下的安全警報軟件，學生可隨時拍攝五秒鐘的現場視頻上傳給指導教師，既可反饋實習內容，又可在緊急狀態下報警定位，同時監控學生的位置，保證學生的安全和位置監控。實習指導教師與實習企業負責人聯系，派遣學生前去企業。到企業后由人事部分將學生分配到不同的崗位進行實習。

五、實習文件

由于本次環境工程專業“卓越工程師教育培養計劃”實習基地剛剛建設，學生已經前往基地進行實習，但實習正在進行，一些問題還沒有顯現出來。為保證實習的順利進行，確保實習質量，相關教學管理人員制定了系列管理文件，包括指導教師職責(校內和企業)、實習崗位管理文件、實習安全管理文件。制定實習內容及考核文件，包括實習大綱、實習計劃、中期考核辦法、實習結束成果考核辦法、實習報告、實習單位考核及評語，全面考核實習質量，找出問題和差距，為今后改進提供依據。

六、實習總結

(一) 基地總結

實習結束后，實習企業對學生的實習情況作出評定，對其在企業的表現進行總結，對學生工程素質的提高作出客觀的評價，以書面形式提交給學校相關管理人員。學生對實習企業、實習收獲進行總結，匯報實習企業的性質、工作情況、對工程素質提高的自我評價，全面總結實習企業是否滿足“卓越工程師教育培養計劃”實習基地的要求，學生本人是否得到卓越工程師相關工程素質的提高。根據各方面反饋的意見和評價，綜合判定實習企業是否合格，是否可作為下屆“卓越工程師教育培養計劃”實習基地。

(二) 就業總結

本次實習基地建設的整體思路包括“實習與就業相結合，實習單位演變就業單位”，既實習基地既完成“校企合作、聯合育人”的任務，又提前遴選企業員工。企業通過對實習學生的全面考核，確定為擬招聘人選，部分學生畢業后將成為實習企業的員工，提前進行崗位培訓。通過本次實習，學生對企業有了深入的了解，學生的就業率也將有一定的提高。

“卓越工程師教育培養計劃”促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量。實習基地建設對保障計劃的質量起到關鍵性的作用。通過卓越計劃實習，學生的工程素質將得到提高，對行業的了解更加深入。通過“卓越工程師教育培養計劃”，必將培養出大批的高素質的工程技術人才，為促進我國從工程教育大國走向工程教育強國起到積極的作用。