乘著歌聲的翅膀

白蘭

小學階段音樂教學要從發聲訓練入手，教給學生正確的發聲方法，保護學生稚嫩的發聲器官。同時，通過發聲訓練，使學生建立良好的歌唱狀態，培養音樂興趣。

1.糾正錯誤的音樂觀念

小學音樂課中，很多教師不太重視學生的發聲訓練，學生不能掌握正確的發聲方法，導致唱歌時氣息僵硬，喉頭負擔重。還有些學生認為歌唱的聲音又高又尖，喊得大聲就是好的。教師必須幫助學生糾正這些錯誤的觀念，培養他們規范、正確的發聲習慣，使他們明白優美的歌聲是發自內心的聲音，是根據歌曲的情感與需要用適當的音量、真摯的情感引出內心的表現。

2.教授正確的發聲方法

教學中要教給他們控制、調整音量的方法，引導小學生樹立正確的聲音概念，改變不正確的聽覺習慣，讓他們能夠分辨正確的和錯誤的聲音，改正歌唱發聲練習中的錯誤方法。

由于小學生的發聲器官還未成熟，我們要選擇一種適合兒童的發聲方法，就是頭聲發聲法。頭聲訓練需要的氣息量少，聲帶振動范圍小，兒童稚嫩的發聲器官能夠勝任，這樣，他們的心理坦然、平靜，情緒歡愉、振奮，發出的聲音連貫、柔和、控制有度，不僅不會傷害其尚未發育成熟的發聲器官，還會激發他們對歌唱的興趣，增加歌唱的信心。

3.在游戲中進行練習

低年級學生年齡較小，理論性的講解難以領會，所以，在進行頭聲訓練時與游戲相結合便是很好的練習方式。

例如，設計扮演風的游戲——

“小朋友們，自然界的現象非常奇妙，它們千變萬化，如果人們能正確利用，它們就能成為人類的好幫手。今天讓我們扮演‘風，去幫助人們做事吧！”（師在前，生有秩序地排在后面）

“風兒，出發吧！”邊伸開兩臂當做“風”邊唱。（嘴唇成圓形噘起，唱時自然，力度中弱）

“我們來到風力水電站上空了，來，快幫幫忙吧！”（力度強，發聲位置高，集中，氣流通暢，但不喊叫）

小風吹。（力度弱、輕柔）

這樣，運用游戲法把學生帶入歌唱發聲的狀態，可以使學生快速接受這種方法，很快了解并掌握頭聲發聲技巧。學生可以輕松找到高位置的中、低音區，克服“白聲”或“扁聲”。通過反復訓練，逐步把這種共鳴的感覺固定下來。

編輯 _ 于萍