新中考背景下的學(xué)校變革

任艷華

如何正確理解、領(lǐng)悟和落實(shí)新中考精神，如何轉(zhuǎn)變教師固有的中考思想，如何實(shí)現(xiàn)沒(méi)有平行班比較的情況下的教師評(píng)價(jià)，如何在教師少教室少的情況下實(shí)現(xiàn)選課走班等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)。因此，我們從頂層設(shè)計(jì)到具體落實(shí)、從管理層面到教師層面均進(jìn)行了思考和嘗試。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新教師教育觀念

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取了三方面的措施。第一，學(xué)校要求全體教師積極參加各種學(xué)科教研活動(dòng)，盡量做到“一次不落”。第二，學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)研討中考改革相關(guān)文件精神，讓教師了解考試科目與分值改革、考試內(nèi)容與考試形式變化、中招方式改革等相關(guān)內(nèi)容。第三，學(xué)校聘請(qǐng)專家針對(duì)新中考背景下如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革、基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)如何撰寫(xiě)等進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

2.增強(qiáng)課程的選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)

高效完善“新優(yōu)質(zhì)”課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，深入研究課程框架和內(nèi)容。在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)與中考匹配度高的課程。在原有書(shū)法課程的基礎(chǔ)上，在七八年級(jí)增設(shè)傳統(tǒng)文化課程，作為校本必修課程實(shí)施；增設(shè)學(xué)科實(shí)踐類課程，即在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀課程、數(shù)學(xué)邏輯思維課程、英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力課程、科技類社團(tuán)選修課程；增設(shè)選考課程，即在八年級(jí)下學(xué)期和九年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)物理、生物、歷史、地理、思品選考課程，九年級(jí)下學(xué)期再增加化學(xué)選考課程。

穩(wěn)步推進(jìn)各類“新優(yōu)質(zhì)”課程實(shí)施，著力提升課程潛能和質(zhì)量。基于學(xué)科學(xué)習(xí)必修基礎(chǔ)性課程整合推進(jìn)：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文必修課程采取分層走班制。實(shí)現(xiàn)“四”分層，以結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整為抓手，使分層教學(xué)有形可循：即備課分層、課堂教學(xué)實(shí)施分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層。

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)必修綜合型課程按需推進(jìn)。項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)設(shè)置成校本必修課程，即自主研修的課程研究和多學(xué)科的融合課程。這類課程在七年級(jí)開(kāi)設(shè)，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，結(jié)合教師特點(diǎn)和學(xué)生需求按照研究專題實(shí)施推進(jìn)。研究?jī)?nèi)容充分利用本地區(qū)豐富的科技、文化與教育等資源，跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨部門(mén)、跨區(qū)域?qū)嵤Ａ鶄€(gè)星期完成一個(gè)主題的研究，然后交換主題，一學(xué)年下來(lái)，每名學(xué)生均能完成四個(gè)主題的研究。組織開(kāi)設(shè)校本課程的教師撰寫(xiě)校本課程綱要，整合資源，編寫(xiě)校本教材。

基于興趣學(xué)習(xí)選修個(gè)性化課程優(yōu)化推進(jìn)。作為課程體系的重要組成部分，興趣社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)要在原有的基礎(chǔ)上重新調(diào)整，從內(nèi)容到形式精心安排，包括植物嘉年華、動(dòng)物也瘋狂、創(chuàng)客、國(guó)學(xué)戲劇等多門(mén)選修課，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)。

3.選課走班小步伐推進(jìn)，確保“選考”不“選學(xué)”

第一步，精準(zhǔn)核算學(xué)生六次大型考試成績(jī)（期中、期末），根據(jù)期中、期末考試情況，為學(xué)生的選科提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考。第二步，分別召開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)生的選科指導(dǎo)會(huì)，解讀中考改革精神和選科原則，并針對(duì)高考改革、高招政策的改革、高校專業(yè)的布局、職業(yè)生涯規(guī)劃等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。只立足于中考說(shuō)中考是狹隘的，因?yàn)檎麄€(gè)教育綜合改革是貫通的，而不是分段的。第三步，學(xué)生初選，選科時(shí)間為八年級(jí)寒假開(kāi)學(xué)，教務(wù)處根據(jù)學(xué)生選擇情況進(jìn)行編班、排課。在實(shí)際操作中，學(xué)生有兩次調(diào)整機(jī)會(huì)，一次是八年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，另一次是九年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束時(shí)。教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)及時(shí)調(diào)整，并將調(diào)整后的名單告知相關(guān)教師。

選考課程的實(shí)施對(duì)教師和學(xué)校都有影響。在教師層面，融合學(xué)科板塊，適度拓展內(nèi)容，搭建專題框架，針對(duì)選科班級(jí)專門(mén)備課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)；認(rèn)真上課，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容；特別關(guān)注教學(xué)效果及反饋，及時(shí)調(diào)整選科學(xué)生狀態(tài)；課后進(jìn)行個(gè)性化有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在學(xué)校層面，教學(xué)部門(mén)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生選科上課情況，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)等形式了解現(xiàn)狀，定期檢查教學(xué)設(shè)計(jì)，督促教師制定和落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃，協(xié)助教師做好教學(xué)效果評(píng)估。對(duì)于學(xué)生和教師的合理要求給出合理化建議，及時(shí)給予幫助和解決。

4.開(kāi)展跨校教研，借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)

繼續(xù)保持和兄弟學(xué)校的聯(lián)合教研，進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課、磨課、專題教研，借鑒其成熟的教學(xué)、備考經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)學(xué)校在這些方面的欠缺。繼續(xù)利用大型考試實(shí)現(xiàn)交互評(píng)價(jià)教學(xué)效果的目的，更加客觀地診斷教師教和學(xué)生學(xué)的情況，為不斷完善教學(xué)提供更多客觀的參考。

5.開(kāi)展主題式教學(xué)研究，在課堂上發(fā)力

針對(duì)教學(xué)中的重要問(wèn)題和教師的實(shí)際需要，每學(xué)期開(kāi)展一次主題大教研。先后進(jìn)行了主題為“真美課堂如何落實(shí)核心素養(yǎng)”“真美課堂如何落實(shí)傳統(tǒng)文化”“中考原題的整合再創(chuàng)”“基于考試質(zhì)量分析的試卷講評(píng)課研究”的主題大教研。學(xué)校還聘請(qǐng)專家開(kāi)展講座指導(dǎo)，組織課堂教學(xué)研究展示課活動(dòng)。

6.優(yōu)化多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)，在難點(diǎn)上用力

學(xué)校認(rèn)真研究并建立涵蓋學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂觀察、滿意度調(diào)研問(wèn)卷等多項(xiàng)內(nèi)容的教師評(píng)價(jià)方式，多維度評(píng)價(jià)教師，完善教師評(píng)價(jià)體系，保證評(píng)價(jià)的全面、客觀、真實(shí)。學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。課堂觀察的意義在于課堂日常管理，采用“真美課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和“課堂診斷學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷”，以推門(mén)聽(tīng)課為主。每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生滿意度調(diào)查，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行操作。

7.畢業(yè)年級(jí)實(shí)施導(dǎo)師制，有針對(duì)性地關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生

每一位中考科目教師認(rèn)領(lǐng)4-5名學(xué)生，成為他們的導(dǎo)師。導(dǎo)師的具體任務(wù)是每周對(duì)所負(fù)責(zé)的每一名學(xué)生做好五件事，即“五個(gè)一”工程：和學(xué)生談一次心、上課提問(wèn)學(xué)生一次、課后給學(xué)生講一道本學(xué)科題、讓學(xué)生提出一個(gè)有意義的問(wèn)題并幫其解決、幫助學(xué)生制定一個(gè)周目標(biāo)。