微課在大學英語教學中的運用探微

吳錦文

摘要：經濟全球化的發展不僅增強了國家和地區間的經濟聯系，還促進了地區文化的發展，中國在國際社會的地位不斷提高，國際聯系日益密切。英語作為重要的國際交際語言，作用越來越大。在大學英語課程教學中，教師需要重點培養學生的英語綜合運用能力。本文主要對信息化時代下微課運用于大學英語教學中的方法和作用等方面進行了研究與分析。

關鍵詞：微課 大學英語教學

英語課程教學對培養學生英語語言運用能力具有重要的作用，在大學英語課程教學中，教師需要采用先進的教學手法，提升學生的口語能力和閱讀能力，提高英語教學的實效性。在新時期下，信息技術的發展給英語教學帶來了諸多便利。如通過微課教學，能夠轉變傳統的書本教學模式，使學生在觀看英語短視頻中，集中學習某個知識難點。關于信息化時代微課在大學英語教學中應用的方法及作用等，筆者從以下幾個方面展開了綜合探討：

一、制作微課件

大學英語教師應根據不同的課程教學內容，利用信息技術為學生制作相應的微課件。在制作微課件的過程中，教師應將微視頻的時長控制在3～8分鐘。對于微課內容中涉及的英語詞匯、語法等內容，教師可以圖片的形式進行生動化的演示；對于微課內容中涉及的語言情境和背景分析部分，教師可以采用視頻、動畫等形式，生動地展示相關內容，讓英語教學內容更加形象、靈活地展現在學生眼前，促使學生更好地掌握和理解英語知識，為學生今后更高層次的英語學習奠定堅實的基礎。

二、制造學習單

在大學英語教學中運用微課，是改革、創新傳統英語教學形式的表現。在這一過程中，教師應合理設置微課內容，尤其在設計英語重點知識點時，教師一定要結合學生的知識水平和接受程度。另外，在微課教學中，教師可以為學生設計學習單，即根據教學安排、課程活動、課程設計、教學評價及練習反饋等合理地設置教學內容，使學生能夠對照學習單內容，有計劃地進行學習。另外，教師還要明確學生的英語學習和語言練習方向，以便豐富學生的學習內容，使學生在輕松、愉悅、科學的教學氛圍中學習英語知識，提高學習效率。

三、運用素材

在信息時代背景下，微課教學已經成為大學教育的必然趨勢。在微課教學中，教師應根據不同的教學內容，在網絡上搜集案例資料，并通過信息整合，為學生制作微課視頻或微課件等，使學生能夠在學習平臺上及時下載學習，從而培養學生的自主化學習能力。在實施微課教學時，為了保證微課教學的集中性，教師需要廣泛搜集圖片、文字或視頻、圖像資料，選擇有代表性的案例分析，結合英語語言特點，從選題、材料分析、難點講解和英語練習等方面為學生集中講解，使大學生的英語課程學習更加具有實踐性和運用性等特點。

四、結語

英語教學是為了使學生能夠掌握更多的外語語言知識，使其在語言素養和英語運用能力的不斷提高中，為以后的學習和職業發展奠定基礎。在大學英語教學中運用微課，能夠使課程教學更加靈活和生動，使學生能夠在集中化的課程學習中，集中把握知識的重點和難點。如下載英語微課件，學生可以展開自主探究或合作性學習，對大學生的英語課程自主學習、深入學習和探究式學習等均具有重要的作用。

在信息時代下，隨著計算機技術和科學技術的不斷運用與發展，微課在大學英語教學中的運用效用和價值將不斷提升。

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（作者單位：中國地質大學）