探索基于教學產品的《電子CAD》實訓教學的新模式

本溪機電工程學校 郝 爽

一、現今中職學生的學情分析

隨著國家對高等教育重視程度的提高，各地高中紛紛擴大招生人數，學習成績還算可以的學生大都選擇到高中就讀以期升上更高的學府；這便使得中職學校的生源質量下降，選擇就讀中職的一般是那些平時不愿意學習、對學習已經失去信心和興趣的學生。因此，中職畢業生中技術過硬者少有，導致了技術工人的短缺，影響到國家的發展。

那么我們中職的學生真的就一無是處嗎？當然不是！他們好奇心強，喜歡新鮮事物，喜歡動手實踐，他們只是在學習方面獲得不到成就感，沒有明確的學習目標，學習成績有所缺欠而已。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古人也有：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因此提高學生的學習興趣，讓他們有明確的學習目標，在學習中獲得足夠的成就感，讓專業知識學以致用便是本次教學模式研究的核心。

二、傳統《電子CAD》教學模式的不足

電子產品的核心部件是印制電路板（PCB），現今的印制電路板（PCB）均是由計算機輔助設計（CAD）出來的，可以說利用電子CAD（本課選用Protel 2004軟件）設計印制電路板是所有電子產品生產的第一步。電子CAD是一門應用軟件課程，要想學好本課程必須以實際操作為主。以往的教學中雖也采用實訓的方式，但鑒于教材的編者并非全為電子產品的生產研發人員，所以其實訓教學的模式還是以章節的形式介紹某一類的操作。例如：第8章PCB的設計，該章節所介紹的內容包括：新建PCB文件、規劃PCB、裝載元器件封裝庫的操作、網絡與元器件的裝入、放置元器件封裝等。這些雖然能使學生逐漸掌握所學知識，但這樣不以實際電路作為依托的教學模式就略顯單調了。單一類型的操作訓練雖有指向性，但不能很好的詮釋其本身作用和意義且忽略了實用性和工藝性，使學生乏味、不容易產生成就感，長此以往便會對電子CAD的學習失去興趣。

三、基于教學產品的《電子CAD》實訓教學的依托

2014年，我校引進了一條SMT生產線和一條電子產品組裝流水線。這兩條生產線在充當學生焊接與組裝實際演練場地的同時也可生產由我校自主研發的教學產品。

由此為依托，研究基于教學產品（實際電子產品）的《電子CAD》實訓教學，讓學習內容與實際生產相結合、融入生產工藝與標準，學以致用，使學生充分體會到電子CAD的實際作用，大大提升了學生的學習熱情。

四、基于教學產品的《電子CAD》實訓教學模式的實施

1.研究目標

（1）以教學大綱為依據，開發學生在專業領域中的潛能，激勵學生的學習興趣，制定一套行之有效的教學培養方案。

（2）改革課程體系，摒棄章節化的教學，將項目式教學與產品生產相結合。

（3）改善教學條件，改變教學手段。

（4）促進專業教師業務能力和業務水平的提升，打造一支過硬的“雙師型”教師隊伍。

2.研究內容

（1）課程培養目標的定位

通過《電子CAD》的教學，使學生進一步熟練運用Protel 2004軟件繪制電路原理圖并設計印制電路板（PCB）；為后續的SMT學習打下堅實的基礎。

（2）課程結構的改革

整個課程圍繞SMT和電子產品組裝兩條生產線上的電子產品展開，以工作任務為中心來整合相應的知識與技能，以一個電子產品作為一個獨立的項目融合電子產品生產中的工藝性和實用性，將技能學習與實際生產相結合。

（3）提升教師教學能力和教學方法，制定新的科學的學生評價標準。

3.研究方法

（1）調查研究法

我們將通過走訪電子企業和畢業生了解最新的行業標準及規范，以期充分掌握第一手資料，實時地對《電子CAD》實訓進行調整。

（2）行動研究法

在原有的實踐經驗上，我們就如何基于教學產品的《電子CAD》實訓教學模式進行深入的研究與探索，在行動中尋找有效的人才培養途徑和方法，在實踐中不斷完善教育教學方法。

（3）文獻調研法

在實施過程中，我們將對網絡和專業期刊中與本課有關的教育教學理論進行搜集整理并借鑒其他院校已取得的研究成果，為本課的研究提供理論支持，以提高研究的效率。

4.研究成果

（1）編寫一套基于教學產品的實訓指導書（6個項目），使其具有實用性和針對性、層次性和靈活性、發展性和拓展性。

（2）針對每個實訓項目編寫對應的實訓考核標準。

（3）依據實訓指導書，編寫配套的電子教案、電子課件和微課（每個項目1個）。

（4）根據實際的應用電路，編寫《電子CAD》實訓題庫。

五、本次模式探索的創新之處

本次模式探索是基于我校的實際情況所確立的，其本身是對一門實用軟件課程的教學模式進行創新。它摒棄了原有的以章節為內容的實訓教學模式，采用了以具體電子產品為單元的項目式實訓教學模式，融合了行業標準及規范，強調了生產中的實用性和工藝性。本次模式探索的載體——電子產品均是我校SMT和電子產品組裝生產線生產的，具有我校鮮明的特色。以此為基礎的電子CAD教學不僅使學生可以學以致用也為學生后續課程（《SMT》和《電子產品組裝與調試》）的學習打下良好的基礎。