關于在中學階段開展“運用電腦音樂制作軟件制作微電影音樂”た翁饣疃可行性的調查報告

翟少媚

【摘要】中學生使用電腦音樂制作軟件制作微電影原創音樂在國內的研究非常少，一般的微電影制作都會選用與情節相近的已發表音樂直接配樂，而我們決定發揮中學生的創新思維，以微電影劇情作為創作對象，用電腦音樂制作軟件制作出能跟真實樂隊演奏的音樂媲美的電腦音樂。

【關鍵詞】電腦音樂制作軟件 微電影音樂 調查報告

電腦音樂是音樂藝術與現代電腦技術相結合的成果，具有非常鮮明的時代性，是一項含金量較高的較為新興的研究課題。在這個信息技術迅猛發展的時代，電腦音樂已對我們產生了巨大的影響，可以說：“不知電腦音樂你就OUT了”。

鑒于以上情況，我們決定嘗試在中學階段開展“運用電腦音樂制作軟件制作微電影音樂”課題活動。中學生使用電腦音樂制作軟件制作微電影原創音樂在國內的研究非常少，一般的微電影制作都會選用與情節相近的已發表的音樂直接配樂，而我們決定發揮中學生的創新思維，以微電影劇情作為創作對象，用電腦音樂制作軟件制作出能跟真實樂隊演奏的音樂媲美的電腦音樂。我們在全校學生中抽取了100名音樂愛好者作為調查對象，以便在開展活動時能制定最佳的策略和方法。

一、調查目的

我們這次調查使用的方法是問卷調查法，問卷由封閉型問題和混合型問題組成，調查的目的有三點：（1）了解調查對象的音樂基礎水平；（2）了解調查對象對電腦音樂制作軟件的認知程度；（3）了解調查對象對此課題活動開展的參與態度。

二、數據統計

我們在全校抽取的這100名中學生中，男女比例各占50%，他們都喜歡音樂，我們對調查結果進行了以下統計：

（1）能識樂譜嗎？結果顯示有10%的同學會五線譜，有9%的同學會六線譜，有46%的同學會簡譜。

（2）是否試過作曲？結果顯示有97%的同學嘗試過或專業或業余的創作曲子，只有3%認為自己完全沒有試過。

（3）能否分辨樂器的音色？結果表明調查對象中有97%可分辨一種或多種樂器的音色，只有3%不會。

（4）你聽說過下列電腦音樂制作軟件嗎：A）Overture、B）Cool Edit Pro、C）FL studio、D）Cubase、E）Sonar、F）Guitar Pro。結果表明調查對象中有77%聽說過，而有23%完全沒聽說過。

（5）是否嘗試過使用電腦音樂制作軟件制作音樂？結果顯示只有14%嘗試過，而他們都是只使用過Cool Edit Pro進行簡單的樂曲編輯。

（6）你認為音樂對微電影中角色形象的塑造和情景的創設方面作用大嗎？結果顯示有84%的學生認為作用很大。

（7）如果讓你為微電影制作音樂，你愿意嘗試嗎？結果顯示76%的同學都想嘗試。

三、分析和討論

1.對音樂基礎較差的學生進行音樂基礎教學的必要性

被調查的同學中有40%的同學完全不懂樂譜，這就給我們出了一道難題，他們怎樣去選擇音符作曲呢？針對這個問題，我們進行了一個實驗，我們分別打開了Overture軟件和Guitar Pro軟件界面，讓兩位同學在1個小時內想辦法創作出一首樂曲。實驗的結果出人意料，他們居然都能創作出較為動聽的樂曲，而他們所使用的方法居然就是像做選擇題那樣“蒙”的，他們直接打開了音符欄，在上面點取了想要的音符，然后在樂譜線上不停的嘗試音高，再運用軟件的試聽功能去感受來創作。

這個實驗，讓我們放開了參與此活動的學生的條件，但是我們并不提倡這種“蒙”的作曲方式，我們認為對學生進行音樂基礎教學是有必要的，因為它對學生音樂素質各方面的提高起到很大的作用。

2.如何對學生進行運用電腦音樂制作軟件制作微電影音樂的教學

從調查結果來看，有部分學生對Cool Edit Pro特別的熟悉，他們會使用它的一些簡單的功能比方說剪輯、消音功能的原因是因為他們對音樂的“需求”，他們喜歡跳流行舞，這就需要剪輯音樂，把喜歡的幾首音樂剪輯在一起；有時他們喜歡唱的新歌在網絡上還沒找到合適的伴奏下載，于是他們就會想到用Cool Edit Pro進行消音，得出消音伴奏。

針對“需求”這個關鍵詞，我們開展電腦音樂制作軟件教學就可以用到給出“需求”的辦法，讓學生覺得必須用這個軟件才能制作出想要的音樂，才能滿足微電影中的劇情的情感表達的需求，讓同學們主動去學習軟件的使用、主動探究軟件制作出的音樂類型，創作出想要的微電影音樂。這樣不但有助于開展活動，還大大的提高了同學們的學習興趣和創新思維。

四、結語

通過這次調查，我們對在中學階段如何開展“運用電腦音樂制作軟件制作微電影音樂”課題活動有了初步的策略和方法。研究結果表明，我們不僅有必要對音樂基礎較差的學生進行音樂基礎教學，而且在電腦音樂軟件教學過程中我們只有把握好“微電影音樂”這個創作對象，才能有效地達到我們這個課題活動開展的真正目的。