高考議論文語言“假”文采的診斷方法及提分策略

鐘文才

高考議論文，歸根結底，要想打動閱卷老師，語言是首要的。文章的內容缺少了“文采”，文章就沒有表現力與活力，但文章拋開內容只追求“文采”那就是“浮夸虛偽造作”。在高考閱卷中經常發現考生不惜采用各種“不正當”手段“裝出”有文采的樣子，這樣在高考議論文中就必然存在著語言“真假”文采之辨了。

在高考閱卷中對議論文“假”文采的診斷方法及提分策略，歸結一下有以下三個方面：

閱卷診斷一：看文章有沒有說自己的話

“假”文采病因：說大話、套話、空話、假話，無病呻吟。

提分策略：不投機取巧，要寫“講道理”的議論文;文章要練就深入開掘，采用邏輯推理的本領;文章要在辯證分析與層層推進中見真章。

閱卷診斷二：看文章的遣詞造句基本功能力的高下

“假”文采病因：語言駕馭能力低下，語言平淡，詞匯貧乏，詞句不善變化。

提分策略：扎扎實實的積累詞匯和訓練詞匯的運用方法;巧用長短句、整散句;善于使用標點符號，不一逗到底。

閱卷診斷三：看是否恰當使用詩文名句

“假”文采病因：大量使用排比句，本是增強議論文語言氣勢，卻讓閱卷老師認為有湊字數的嫌疑。大量引用和化用詩句，本是旁征博引增強論證的力量，卻讓閱卷老師有了賣弄文字，故弄玄虛的評判。

提分策略：使用詩文名言要“化用”，應該把內容的闡述分析與詩文名言的“片言只語”相互交融，相映成文。讓閱卷老師知道你對詩文的掌握程度，必須超越只是機械背誦的引用，展現出自己對語言自如的駕馭能力。盡量不用那些容易與其他考生“撞車”的詩文名言，努力讓詩文名言真正的不平凡起來，這樣在論證過程的關鍵處使用詩文名言就會達到點石成金的效果。

閱卷診斷四：看行文過程是否注意語言的打造和語段的鍛造

“假”文采病因：擬寫標題隨意含混晦澀有歧義;開篇平庸拖沓冗長兜圈子;核心語段層次模糊事例堆砌無章法;結尾草率空喊口號無深化。

提分策略：精心打造標題，閱卷老師的第一眼就是標題，擬寫標題要遵循寓意明確，精致漂亮的提分策略;開篇采取精心打造“黃金三行”提分策略;核心語段可以采取“五句構段法”;結尾巧妙打造出有時代強音的期盼或者接地氣的呼喚的語段。

文章要有境界，只有通過提高思想、激活思維等寫作能力來加強語言訓練，練就打動閱卷老師的本領，輔之以高等級的好“文采”，高考議論文才會正中閱卷人下懷。