初中思想品德課合作學習應用研究

王屋山

摘 要：作為一名初中思想品德教師，應當將合作學習作為教學的重要方式，這樣既能夠活躍初中思想品德課程教學的氛圍，又可以提高初中生的合作能力。簡單分析初中思想品德合作學習的應用現狀，然后提出正確運用合作學習來提高教學質量的建議。

關鍵詞：初中思想品德；合作學習；應用

一、合作學習在初中思想品德課程中的應用現狀

經過調查研究顯示，合作學習在初中思想品德課程中的應用現狀如下：第一，初中思想品德教師沒有充分應用合作學習法，他們認為學生沒有合作學習的必要，學生只需要認真聽老師的講解就可以了。第二，初中思想品德教師將很多時間用于學生合作探究。盡管合作學習是一種非常好的教學方式，它能夠加深初中生對思想品德知識的理解，又能夠培養初中生的合作學習能力。但是，在實際的應用當中，有一部分教師沒有合理控制合作學習的時間，一節課的時間非常有限，如果初中思想品德教師將百分之九十的時間都用在了合作探究上，那么留給教師講解的時間就會非常少，教學效率難以得到提高。

二、合作學習在初中思想品德課程教學中的正確應用

（一）重視合作學習法，鼓勵學生合作學習、合作探究

以人教版初中思想品德教材中的《笑迎新生活》這部分知識為例，當初中生在接觸這部分知識的時候，思想品德教師就可以巧妙地將合作學習法應用到教學當中。《笑迎新生活》這部分知識對于初中生來說非常有必要，因為我們發現有的初中生剛剛來到這個階段，他們非常不適應初中階段的學習環境，不知道如何處理班級里的人際關系，而《笑迎新生活》能夠幫助他們盡快地適應新的學習和生活。初中思想品德教師應當站在學生的角度去思考問題，而不是直接進入新課的教學，在教學過程中，教師應當重視合作學習、鼓勵合作學習，幫助學生融入新的學習環境中。

思想品德教師在開展合作學習之前，應當將教學目標寫在備課本上：第一，幫助初中生盡快融入新的班級和宿舍，鼓勵他們相互交流。第二，增加教師親和力，多用微笑感染學生，提升初中生合作學習的自信心。第三，教會初中生如何面對新的環境和同學，同時教會初中生新的學習方式。第四，通過合作學習增進學生之間的了解。明確了基本的教學目標之后，思想品德就可以將合作學習應用到實踐中，教師：“同學們，《笑迎新生活》是我們今天要學習的內容，我非常高興能夠成為大家的思想品德教師（教師簡單地介紹一下自己）。老師已經自我介紹完了，現在請大家輪流上講臺進行自我介紹。”當全班學生自我介紹完以后，教師說道：“同學們，老師要對你們進行分組（分成8個合作學習小組）。”分完組以后，教師：“現在請翻開書本《笑迎新生活》這個單元，大家以小組合作的方式來討論這幾個問題：第一，你覺得新的學習環境如何？第二，新環境和新同學，你適應嗎？第三，如何快速適應新環境？”全班學生進行了熱烈的討論，他們相互分享著自己的想法，整節課堂在歡聲笑語中順利結束。

（二）提醒合作學習中不認真的學生

針對合作學習中學生偷懶的情況，初中思想品德教師應當加強對學生合作學習的提醒和監督。在實際的教學中，有的學生利用合作學習的機會認真與其他同學探討自己的想法，而一部分學生就開始趁機偷懶，以某中學初二三班為例，該班級的思想品德教師非常重視合作學習在初中思想品德課當中的靈活應用，她也經常在課堂教學中鼓勵學生合作探究問題。當學生在學習人教版初中思想品德教材中《歡快的青春節拍》這部分知識的時候，思想品德教師：“同學們，在之前的課程中，我們已經學習了《世界因生命而精彩》，通過這部分知識的學習，相信大家都感受到了生命的重要意義，我們應當珍惜自己的生命，對不對？”學生：“對！”思想品德教師繼續說道：“既然大家都知道我們應當珍惜自己的生命，那么，你們知道應當怎樣做嗎？老師認為，人生是分成不同階段的，幼兒時期、少年時期、青年時期、中年時期以及老年時期，我們應當珍惜每一個階段，努力延伸自己的生命價值，大家討論一下這幾個問題：第一，什么是青春？第二，青春期有哪些煩惱？第三，如何有效解決青春期的各種煩惱？”當老師說完以后，全班學生都開始了合作學習和探討，但是，思想品德老師發現，在合作學習的過程中，學習成績較好、學習態度認真的學生充分利用這個時間來與他人交流，而有一部分成績較差、頑皮的學生利用合作學習的時間來與其他同學聊天，于是，老師及時走下講臺給偷懶的學生做了溫馨提醒。從這個案例就可以看出，目前初中思想品德合作學習的應用中依舊存在著一些偷懶的學生，作為初中思想品德教師，應當時刻監督學生合作學習的情況，這樣既可以避免一部分學生偷懶，又可以及時給予學生學習上的幫助。

綜上所述，初中思想品德教學關系到學生價值觀、世界觀、人生觀的形成，思想品德教師應當充分發揮合作學習在教學中的重要作用，提高思想品德教學的質量。

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