農村中小學社團文化建設研究

胡亞平

農村的中小學在教育改革的浪潮中獲得了巨大的發展，單純的課堂教學已經不能滿足對人的綜合素養的培養要求，整合課內課外、校內校外的優質資源，將其積極的作用發揮在教育中，社團是一個最便捷的途徑。在一般人的認知中，農村中小學的硬件設備不足，教育觀念落后，發展社團猶如“天方夜譚”。殊不知農村廣闊的自然條件，為各項活動的開展提供著不可取代的資源。

一、建立并完善社團運行體系

（一）建構社團結構，確定社團角色

農村中小學生社團活動的開展首先要配備一個視野廣闊、富有責任心的指導教師。一個優秀的教師恰如鐵打的營盤，可以培養出一批又一批優秀的社團學生，還可以積累豐富的經驗，推及所有社團的建設工作中。其次，社團作為學生自愿參加、自行組織的機構，各項具體工作的執行仍然是由學生來完成的。所以要在社團中選擇一個既有號召力又有能力的人擔任負責人，使更多具有相同興趣的人能聚集在一起，壯大學校的社團，形成一致的行動目標。再次，每個社團的參與班級中都要確定一個社團工作通訊員，負責社團活動在本班的傳達工作，確保在有效的時間、固定的地點開展社團活動，使分散的力量整合起來，讓社團活動有序開展。

（二）制定社團章程，完善制度計劃

所謂國有國法、家有家規。一個社團就是一個組織，即使組織內部的學生因為相同的興趣集合在一起，也會因為性格和能力的不同產生巨大的差異，這時就需要制定被所有成員共同認可的章程，從而最大限度地激發社員的能動性與創造性。章程制定好以后，要讓每一個社員清晰地掌握社團的宗旨與活動的目的。隨著活動的開展，社團制定的章程如果出現了不適應的地方，應該及時地作出調整與完善的工作，使社團活動的管理指標愈加細化，有效地約束和規范每一個成員的行為，明確社團的紀律，為社團順利開展活動提供有力的制度保障。除此以外，社團的活動還要體現出連續性和持續性，每個學期、每個學年都要有具體可行的活動計劃，常規活動和特色活動的所占比例也要科學地制定。例如科技實踐類的社團，除了每年固定的實驗項目，還可以根據節氣和時令的變化，安排四到五次的戶外主題活動，這就是農村學校較之城市學校在社團建設上的優勢。

二、開設并持續農村特色活動

農村的中小學雖然在硬件設施上和城市相比有所滯后，但是在自然條件與學生參與熱情上卻有著極大的優勢。這就決定了農村中小學的社團活動不能照搬城市中小學的社團活動。即使是再成熟和成功的經驗，之于農村中小學也是不能簡單復制的。因地制宜社團活動可以從自然科學、文學藝術、科技制作等幾個方面進行。例如，生活在河邊的學生可以開設魚資源社團，專門研究自己家鄉的魚類資源，它們的生存狀況、習性特點；生活在山里的學生可以研究野生鳥類、野生動物等等。這些社團活動為學生提供了唾手可得的教育資源，不僅讓學生和自己生活的環境產生了緊密的聯系，也在不經意間激發了學生愛家鄉、愛祖國、愛自然的情感。再有，我國民間的戲曲藝術種類繁多，所在地的中小學可以充分地利用當地的戲種開展戲曲藝術。另外，隨著傳統文化的發展，開展遵循地域風情的文化社團活動，對于學生綜合素養的發展也會產生積極的影響。

三、行之有效的評價，形成積極效應

學校社團活動雖然是“非官方活動”，但這并不代表學校就可以“大撒把”，相反的，作為一種學生全面素養的培養途徑，學校要善待并有效地進行開發。對于農村中小學社團的建設工作，學校還應該在物質上盡量給予支持，很多領導認為社團活動不能體現教育教學的成績，對學校發展的貢獻作用不是立竿見影的，因此在物質支持上常常讓其陷入捉襟見肘的境地。實質上對于社團教育投入資源，才是保證一個學校長期有效發展的核心指標。每個社團的學期活動、學年活動，學校都要參與進去，進行觀察測評工作。測評的焦點不應該只是放在結果上，而是要和之前的計劃指標一一進行比對，把社團的活動作為一個動態的發展過程，測評更應該關注的是每個學生較之前有哪些進步。教師的評價也不能是簡單的等級性評價，而應該是可行可感可操作的具體的評價，社員看到教師的評價，可以知道自己下一步努力的方向。目前，很多農村的中小學都將社團活動的評估工作和優秀學生的評選掛鉤，一些縣級中心校還把測評活動和獎學金的發放聯系在一起，這就從根本上激發了學生的自主能動性，真正使廣大學生積極地參與社團活動，也能吸引更多的學生參與到社團活動中。這種面積的擴大帶來了量的提升，也為學生打造了更多展示自己的平臺去更好地踐行素質教育，改變領導的教育理念，為社團活動引入更多的資源。

毋庸置疑，農村中小學校的社團活動尚處于起步階段，各個方面的建設工作也會遇到一系列實際的困難，在實踐中研究與探索，找到一條適合自己的發展道路，有計劃地組織社團開展拓展型和探究型學習活動，才能真正提高農村學生的人文素養和科學創新能力，使農村教育真正滿足社會的發展。

參考文獻：

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