農村小學生學習方式轉變策略

白尕毛吉

摘 要：新課程實施以來，原來的以教師講學生聽為主的教學模式已不能適應現代化的課堂教學，改變學生的學習方式已經是農村教育迫在眉睫的問題。教師不妨從教給學生學習方法、課堂上主動留給學生思考時間、創造良好的學習氛圍、創造性地利用好生活教材、面批作業等方面入手來轉變學生的學習方式，從而提高教學質量。

關鍵詞：學會質疑；主動思考；創設氛圍；走進生活；面批激勵

農村教育受社會環境、家庭條件、學校條件以及師資和學生素質等多方面的影響，使新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式一時在農村學校難以實現。農村學校課堂教學主要是以教師講為主，很少有機會讓學生通過自己的實踐來獲取知識，很少發表自己的見解，從而忽視了學生創新精神和獨特個性的培養。如何轉變農村小學生的學習方式，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、教給學生質疑的方法，培養學生的創新能力

農村學生知識面窄，很少有家長的輔導，學習方法掌握得很少，所以教師在教學中給學生傳授一些正確的學習方法是很必要的。教師在教學中要善于根據教材特點，創設相關問題情境，提出相關解決方法，消除學生質疑的障礙，讓學生有法可循；還要讓學生在學習中提出疑點，發現問題并解決問題，改變學生學習的被動性，讓他們變得主動積極，激起求知欲，迸發出創造的思維火花，全面發展其自主學習能力。

例如：在教學《五彩池》時，根據目標教學法，首先，要讓學生掌握這是一篇什么類型的課文，如何學習；其次，共同制訂出學習目標；第三，學生要按學習目標去學習，去交流。學生根據“自讀提示”以自學為主，立足于“以讀為本，讀中感悟”的方法完成本節課學習任務，讓學生在自主讀書中學習、思考，培養學生邊讀邊想、作點批注的習慣；在讀中理解內容，體悟感情、增強語感。學生在教師引導下動腦、動手，動口，通過自己的勞動獲得知識，掌握讀書方法，提高閱讀能力。這樣一來學生總結出了略讀課文的學習方法。

二、多留學生主動思考的時間

新課程強調的是轉變學生學習方式，促進學生主體作用的發揮，最重要的就是在課堂上給予學生充分思考的時間。在學習中發現問題，引起探究新問題的興趣，他們才會積極地去思考和探究，教師要適時地引導學生自主學習。如果教學中一切都圍繞教師轉，就容易忽視學生的主體地位，從而使課堂教學失去活力。為此，教師要在課堂教學中留給學生思考的時間，為學生的積極思維活動創造有利的條件，注意在設計每一節課時，可以借助教材中的“想一想”“議一議”“試一試”等。

三、創造良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣

新課程強調教師在課堂上要尊重學生、要有愛心，和學生平等共處，打開每個學生的心靈，使學生感到學習寬松、和諧、民主。教學以貼近農村生活，反映農村學生的需要入手，從他們的世界出發去打開知識的大門。親密友好的師生關系既能讓孩子自覺參與學習的全過程，參與知識獲得的全過程，又能提倡自讀自悟、自學自得。兒童的注意力相對容易分散，只有對感興趣的東西才能集中注意力。因此，一個優秀的教師必須要在教學中有意識地培養學生對學習的持久性，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態，使他們愿學、樂學、善學、會學。

四、走進生活，創造性地使用教材

農村家長對孩子的文化知識教育投入相對較少，不可能為鄉村小學生提供大量的課外學習資料。因此，學生的學習內容一段時間內仍然必須以課本為主。教師不能死“抱”教材不放，必須創造性地使用教材。教師要依據課文收集相關資料豐富學生的課外知識，不僅如此，教師還要善于挖掘地方課程資源，充分利用鄉村的生活來豐富教學內容。俗話說“社會即課堂”“生活即學習”，教師要和學生一起走進生活，共同去體驗生活，發現、探究、感悟生活。

五、面批作業，增強學生信心

因近年來大部分家長進城務工，大多數學生成為留守兒童。農村學校規模越來越小，班級人數在十幾人之內，這對教師評價學生作業提供了很多方便。評價學生作業時，可以全部實施“面批”。我們可以將學生作業分為三類進行不同的面批方式。一是常態化的面批，主要針對優等生，因為他們的作業速度快、質量高，面批也相對輕松。二是針對性面批。主要是對學習有困難的學生，教師應抓住面批的時機和學生做情感交流。一般采用一勾、二停、三問，也就是勾出他的自信；停下來詢問原因，包括對的原因、錯的原因或有無其他方法、本題用到的解題思想或策略，老師堅持多啟發、多遷移，從而真正培養學生的思維，達到舉一反三的效果。其實他們非常希望老師能單獨指導他們的功課，面對面地分析錯誤的原因和指導正確的學習方法，這比起上課更能讓他們吸收。三是情感性面批。教師根據學生平時的學習和作業的質量，對于學習不穩定的特殊學生，通過面批加深師生感情，了解學生情緒波動的原因，從而穩定情緒，使其度過波動期，讓他們重新回歸軌道。四是評語要有激勵性，針對不同層次的學生、不同類型的作業，有目的地為學生寫上評語，讓學生有的放矢，充滿自信。

參考文獻：

王樹宏.淺談如何激發農村小學生學習英語的興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2015（9）.