淺談班級管理

何義艷

摘 要：班級是學校進行教育教學活動中的最基本單位，班主任是班集體的組織者和指導者，學校工作是一個個班級工作的匯總。因此班級管理工作是學校工作的重要一環。

關鍵詞：班主任工作；常規教育；培優輔差

有人說班主任是學校里最苦最累且最不討好的崗位。在數年的班主任工作中我感觸頗深，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是沒有遺憾的、是充實的。現在我就如何管理好班級談談我的體會。

一、了解班主任工作的重要性

班級是學校進行教育教學活動的最基本單位，班主任是班集體的組織者和指導者，集學生的學習、生活等管理工作于一體，學校工作的高質量首先是來自于班級工作的高質量。因而班主任的工作在學校管理中至關重要。

二、如何建設良好的班集體

1.組建強有力的班委會

要想把班級管理好，光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。作為班主任在日常的教學管理工作中要信任學生，要善于培養和大膽使用班干部，讓學生自己管理好自己，培養好學生的自我約束、自我管理能力。班主任要把那些思想品行好、工作能力強、學習成績好、在學生中很有威信的同學選出來，作為自己班級管理工作的得力助手。一個好的班級，不僅要有班主任的主導作用、任課教師的鼎力相助，班級學生干部的力量同樣不可低估。為了充分發揮班干部的作用，使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中開展了一系列活動，如班委值日制、衛生值日負責制，這些活動的開展充分調動了學生的積極性，使班級工作秩序井然。

2.常規教育應常抓不懈，創建良好的班風、學風

“沒有規矩，不成方圓。”有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心地投入學習。班規能很好地約束學生的行為習慣。針對班上的個別不良現象：上課交頭接耳，做小動作，下課追逐打鬧等，作為班主任，尤其是起始年級的班主任，要經常組織學生學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，端正學生的思想，規范學生行為，從小事抓起，從細微處著手，逐步培養他們的良好習慣，創設良好的班風、學風，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。

3.用愛心感化學生，用真情培育花朵

班主任要有高度的事業心和責任感，關心愛護學生，建立師生之間的真摯友誼，這是班主任工作能否順利開展的關鍵。

蘇霍姆林斯基說過：“不關心學生的教師不是好教師，也永遠不能教育好學生。”身為一名教師，對待優差生時，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。對于班上的后進生、問題兒童或留守兒童，班主任應給予他們更多的關愛，比如學生學習成績不理想，我們應及時關注、開導，避免學生產生自卑、自暴自棄的心理，幫助他們分析得失的原因，排解他們的不良情緒，幫助他們端正自己的學習態度或改進學習方法；關注他們的每一點進步，讓學生真切地體會到班主任很關心他們。我想作為班主任能像父母一樣真心關愛學生，學生定會銘記在心，老師的愛心，最終能轉化為學生學習的動力。

4.班主任老師應具備良好的師德和無私奉獻精神

班主任的言行對學生的影響是深刻的，因此，作為班主任應具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對學生起到潛移默化的作用。在多年的班主任工作經歷中，我發現盡管對有些事項進行過多次強調，但仍有些同學我行我素、置若罔聞。因此，我平時盡量使自己的談吐、舉止具有示范性和啟發性，使學生從中得到啟迪，凡要求學生做到的，自己首先做到。

5.重視培優輔差工作

長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在后進生的轉化工作上。一個艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后的一艘。我想，班級質量也是如此。

不難看出，培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們教師在對待中差生時，要用發展的眼光去看待他們，因勢利導，變消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，并及時鼓勵，讓學生有信心、有動力去學。對于班上語數雙科成績都很差的這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用，為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們奮發圖強，爭取更大的進步。

6.堅持與任課老師、家長聯系的制度，共同做好學生的教育工作

在班級管理中，班主任與科任老師的密切配合是必不可少的。班主任平時應主動到科任老師處了解學生的情況、包括上課聽課情況，作業完成情況，以及是否發現不良傾向等。

家訪是老師對學生進行家庭訪問和聯系，了解學生在家的情況和學生在家庭及社會中的思想、生活、學習等方面的表現。我們班主任除了準備好每學期一次的家長會，還得充分利用其他的形式比如家訪、電訪、家長來校等形式與家長勤聯系、多溝通。我們只有通過多方面的合力，才能真正把教育教學工作落到實處，發揮實效。

總之，班主任工作是一項繁重而又復雜的工作。除了自己要吸取教訓、總結經驗外，還要多向有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，爭取把班主任工作做得更好。

參考文獻：

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