論信息技術在小學語文中的創(chuàng)新應用

覃翠柏

摘 要：如今是21世紀是高科技時代，但是伴隨著科學技術的發(fā)展和教育課程的變化，如何將課程整合起來成了當代教育改革發(fā)展的新問題。在當代信息時代的氛圍中，小學的語文課堂也應該順應時代發(fā)展的潮流，更好地利用當代高新技術，應該更加注重培養(yǎng)學生對信息的提取能力和對語文這個國學的愛好，以及學生的語言運用能力，只有這樣才能更好地應用高科技產(chǎn)物，使其對小學的基礎教育起到良好的優(yōu)化。

關鍵詞：信息技術；語文課堂；創(chuàng)新研究

信息技術的不斷發(fā)展，帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時也帶來了教育內(nèi)容、教學組織新式及課堂教學中師生關系的變化。小學語文作為一門基礎學科，它立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。因此，如果能在小學語文教學中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。

一、運用信息技術，優(yōu)化課堂教學

傳統(tǒng)的教學中，教師扮演的是知識的傳授者、灌輸者的角色，不利于學生能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出21世紀創(chuàng)新型人才，教師應轉變?yōu)閷W生主動學習的幫助者，促進者，轉變?yōu)榻虒W過程的組織者，指導者，成為學生學習的合作者。

老師上課，當思路清晰時，課就上得很順暢，整節(jié)課顯得張弛有度，當思路不清晰時，就會覺得重難點把握不了，雖然認真?zhèn)淞苏n，仍然出現(xiàn)上課無所適從的情況。有了信息技術和多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，就能避免以上情況的發(fā)生。教師可以在課前播放動畫，營造自由的學習環(huán)境。讓學生對動畫片中的內(nèi)容進行討論，學生會一個比一個發(fā)言積極。針對學生的這個特點，利用現(xiàn)行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由的學習環(huán)境中得以最大程度地體現(xiàn)。我們將傳統(tǒng)的教學模式引向信息技術和學科有效整合的模式，教師在設計和表現(xiàn)課堂時，要按不同的教學內(nèi)容、不同的教學對象，精心安排、設置情境、充分考慮增強教學的吸引力，運用聲像媒體使文字型、抽象型的內(nèi)容生動地、具體地、形象地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生興趣和求知欲。這種教學充分考慮學生的個體特點，在完成學習任務的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學生的個性特征。播放動畫，營造自由的學習環(huán)境。動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中的內(nèi)容進行討論，學生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學生的這個特點，利用現(xiàn)行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由的學習環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。

二、普通教育與信息技術環(huán)境下小學語文課堂的不同

1.教學方式的轉變，營造良好的學習氛圍

傳統(tǒng)語文課堂枯燥無味，大部分學生難以提起興趣去認真學習，大部分的課堂是教師在唱獨角戲。但加入信息技術的課堂可以使教師更多地去和學生們互動，帶動課堂氛圍使學生們活躍起來，不再是教師去逼著學生們學習，而是學生們有興趣有動力地去向教師學習從而改變普通的課堂，更好地改變學生的學習狀態(tài)，教師的講課狀態(tài)。

2.教學內(nèi)容的轉變形成更多的師生互動

在使用信息技術時，由于語文這一科目的獨特性教師可以將某些教學內(nèi)容通過網(wǎng)絡轉化為各種有價值的問題，讓學生們回答，極大地去豐富課堂，或者是讓學生自主出題，互相解答，集思廣益，從而增強課堂的活躍度，加強學生自主思考的邏輯能力。比如在講解《大海》這篇課文時，教師可以播放一些關于大海的視頻，通過觀看一望無際的大海，帶領學生感悟大海磅礴的氣勢。幫助學生們體會總結，調(diào)動學生對語文這一學科的熱愛，從小對文學有很好的興趣對學生的將來是大有裨益，畢竟有興趣去學，和被逼著去學其中的效率有很大的差異。

三、信息技術環(huán)境下小學語文課堂教學的創(chuàng)新研究

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

現(xiàn)在小學課本雖然比較有生活氣息，能為學生們開拓很好的思維，擁有積極的理念，有利于促進學生的良好的價值觀的形成。但是，書本畢竟難以隨著時間更新，書本想要更新的話，更新周期長，且耗費物資、人力巨大，所以還是有著不小的缺陷。并且有很大一部分課文的背景與當代背景相差較遠，這些都制約了文字課本的作用。還有一些課文如果不能以當時創(chuàng)作時代的理念來看就難以理解，如果應有信息技術，就可以使教師在課堂上為學生展示文章的背景，作者的創(chuàng)作背景，從而使學生更好地去品味課文。

2.豐富學生的文化素養(yǎng)

科技日益發(fā)展，極大地改變了當代人們的生活方式，然而人才的培養(yǎng)是需要從小熏陶的，所以小學教育日益重要，當代文盲已經(jīng)不是那種單純的不認識字的人，而是那種不能熟練地使用現(xiàn)在科技的人，我們稱之為功能性文盲。互聯(lián)網(wǎng)給人類創(chuàng)造了——資源共享超越時空的奇跡。她使世界進入了一個新的時空狀態(tài)。多媒體和信息高速公路成為工業(yè)化向信息化社會的兩大技術杠桿，以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活方式。功能型文盲大多都是有不錯學歷的人，但在現(xiàn)代新型科技學識方面，卻往往如“文盲般貧乏”。因此，有人經(jīng)常會說在現(xiàn)在是非常容易成為文盲的。我們只有不停地學習，不停地去嘗試新事物，才能不被時代所拋棄，不是“被文盲”為了趕上時代的發(fā)展，和時代一起進步，要有活到老學到老的精神，并且一直堅持下來，積極進取，沒有老的人只有老的心，只有這樣才能讓自己過得更加好，才能集合大家的力量使社會進步。

信息技術在小學語文教學中的人機交互對于教學的過程具有重要意義，學生在這種教學環(huán)境中成為了學習的主體，有了主動參與的可能，這種主動參與性造就了學生的學習積極性，有助于學生認知主體的體現(xiàn)。