電工電子學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用探討

楊保海

九江學(xué)院電子工程學(xué)院

電工電子學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用探討

楊保海

九江學(xué)院電子工程學(xué)院

隨著多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展與普及，傳統(tǒng)的教學(xué)單一的方式已不能滿足我國創(chuàng)新教育教學(xué)改革的要求，因此有必要將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于電工電子學(xué)教學(xué)中，進行多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高電工電子學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行闡述，并探討其在電工電子學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值。

電工電子學(xué)；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；課程

前言

電工電子學(xué)是一門以應(yīng)用為主的技術(shù)性學(xué)科，是現(xiàn)代信息作業(yè)的重要手段。電工電子學(xué)還是應(yīng)用和滲透范圍都很廣的學(xué)科之一[1]。而傳統(tǒng)的電工電子學(xué)教學(xué)不僅內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式也很單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用技能，從而無法滿足現(xiàn)代社會高度信息化對人才的需求。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)概述

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型技術(shù)，其將文字、圖像、聲音、視頻、通信等多項技術(shù)集為一體，利用計算機綜合處理各種形式的信息[2]。在電工電子學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)同樣展現(xiàn)出了其在輔助課堂教學(xué)上的優(yōu)勢力量。

2.電工電子學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

電工電子學(xué)所涉及的內(nèi)容包括：電路、電路元器件、電路分析基礎(chǔ)、波形的產(chǎn)生、變壓器和交流電動機等基礎(chǔ)理論，以及機電、磁路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等技術(shù)知識[3]。這些內(nèi)容的理解對學(xué)生來說并不簡單，因此，通過結(jié)合現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，應(yīng)用于電工電子學(xué)教學(xué)實踐，將有利于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.1PPT課件在課堂教學(xué)中的使用

在制作電工電子學(xué)理論部分的教學(xué)課件時，可充分利用網(wǎng)計算機多媒體技術(shù)，使抽象的理論知識變得直觀與形象，提高趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。以低壓控制電器元件的講解為例，采用PowerPoint的動作路徑，在PPT課件的播放中，直觀地將通電后的交流接觸器的吸引線圈的各個主輔動作過程展現(xiàn)給學(xué)生。通過把抽象的東西形象化，讓學(xué)生獲得直觀的感受，從而對交流接觸器的工作原理形成完整的理解。

2.2在課堂教學(xué)實踐中使用動畫、短視頻

課堂教學(xué)是不僅是講授理論知識的場所，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的主要環(huán)境條件。在電工電子學(xué)課堂教學(xué)中，無論是概念的講解，還是對相關(guān)客觀現(xiàn)象的解釋、判斷與推理，都需要經(jīng)過一段邏輯思維活動過程。但對于學(xué)生尤其是立刻思維能力不好的學(xué)生來說，這樣的過程不僅枯燥乏味，還相當?shù)摹百M解”。因此，以常用的Flash動畫輔助教學(xué)，將能大大提升學(xué)生自覺思考問題的熱情。通過Flash動畫的應(yīng)用，將文字、聲音、色彩及圖像等綜合起來，對知識理論框架及相關(guān)的現(xiàn)象進行形象、具體的描述，以此更加有效地刺激學(xué)生的視覺與聽覺，引發(fā)學(xué)生進行思考。

2.3在教學(xué)實踐中使用仿真軟件

對于電工電子學(xué)教學(xué)中一般的驗證性實驗，甚至是實驗室實踐教學(xué)中沒有辦法開展的實驗，都可以通過仿真軟件的應(yīng)用來完成，如Multisim，以及Infolytica的系列仿真軟件。

通過應(yīng)用仿真軟件來進行仿真實驗，既可以提高電工電子學(xué)的驗證性實驗效率，還可以彌補實際操作中存在的不足，減少不必要的實驗資源浪費。例如，在進行三相三線制實驗時，一相短路試驗會導(dǎo)致另外兩相熔斷器發(fā)生損壞，造成資源浪費，因此，此項不宜實驗室中進行試驗操作。相反，若是利用仿真軟件仿真實驗，學(xué)生也一樣可以直觀地觀察到燈泡燒壞的現(xiàn)象，這樣在不損壞實驗設(shè)備的條件下，還能夠深化學(xué)生對中線的作用的理解。

2.4建立電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，逐漸完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過教學(xué)資源共享平臺，建立電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)分支。電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包括課堂教學(xué)、網(wǎng)上自測系統(tǒng)、教學(xué)評估系統(tǒng)。其中，課堂教學(xué)系統(tǒng)可用于介紹課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分享優(yōu)秀的實踐課堂，教師答疑，師生在線交流等，一方面為教師提供教學(xué)設(shè)計參考，另一方面可以讓學(xué)生利用電工電子資源進行課堂溫習(xí)。

網(wǎng)上自測系統(tǒng)可以為電工電子學(xué)教學(xué)效果提供科學(xué)、靈活有效的檢測手段，學(xué)生可以自行安排時間進行考試。教學(xué)評估系統(tǒng)將電工電子學(xué)教學(xué)的目標、內(nèi)容、過程、方法、及效果綜合起來進行分析與評價，為下一期的教學(xué)活動提供改進的參考依據(jù)。總之，通過電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的建立，可將電工電子學(xué)教學(xué)的各項內(nèi)容有機地結(jié)合起來，促進教學(xué)水平的提高。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，我們在利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的過程中，還應(yīng)注意避免其所帶來的不良影響，例如以下兩個問題。

第一，過分依賴PPT課件進行授課。有些教師只注重多媒體技術(shù)所帶來便利，忽視了學(xué)生的接受能力與教學(xué)效果，在進行課堂教學(xué)時，雖然采用的PPT課件，教師在課堂上只是一味地播放與講讀課件上的內(nèi)容，不顧學(xué)生的感受與疑惑，缺乏與學(xué)生進行有效的互動交流，結(jié)果與傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)方式無異，從而違背了電工電子學(xué)教學(xué)以應(yīng)用為主的教學(xué)宗旨。

第二，要恰當應(yīng)用Flash動畫。電工電子學(xué)本身就是一門理論較為抽象的學(xué)科，教學(xué)中存在許多的難點與重點。因此，在實際的教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教學(xué)中的重點與難點的突破，不但要借助多媒體技術(shù)進行動畫放映，還要對其中的原理進行詳細的分析與講解。

4.結(jié)束語

綜上所述，在電工電子學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有明顯的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生的操作技能發(fā)揮著重要的意義。隨著社會信息化進程的加快，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的內(nèi)容將變得更加豐富，其在教育教學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用也會越來越廣泛。

[1]秦鑫.計算機多媒體教學(xué)手段輔助于電工電子學(xué)課程教學(xué)的嘗試[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014(11)：200-202.

[2]李霞；亓雪冬.多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程，2012(18)：209-210.

[3]張少偉.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在中職課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代教育理論與實踐，2014(11)：83-86.

江西省高校省級教改立項課題(JXJG-14-17-12)；江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題(16YB146)