關(guān)于法學(xué)專業(yè)司法文書(shū)課教學(xué)的思考

摘 要：作為我國(guó)各種高等法律院校必修課程之一的司法文書(shū)課，它的教學(xué)任務(wù)主要是在遵循法律規(guī)范的基礎(chǔ)上，按照寫(xiě)作的基本規(guī)律和要求，培養(yǎng)學(xué)生法律專業(yè)性質(zhì)的寫(xiě)作能力。各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)自己自身的實(shí)際教學(xué)情況，來(lái)對(duì)司法文書(shū)課的教學(xué)進(jìn)行改革，以達(dá)到提高教學(xué)效率，深化教學(xué)效果的目的。當(dāng)前我國(guó)各高校司法文書(shū)課教學(xué)中存在不少問(wèn)題，本文將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一闡述。

關(guān)鍵詞：法律院校；司法文書(shū)；改革；闡述

中圖分類號(hào)：D926.13-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2018）08-0240-01

作者簡(jiǎn)介：宋秉宏（1978-），男，漢族，遼寧大連人，本科，大連廣播電視大學(xué)，講師，研究方向：民商法、勞動(dòng)法、土地法。

一、當(dāng)前我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)司法文書(shū)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

當(dāng)前我國(guó)高校司法文書(shū)課上存在的主要問(wèn)題就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。要想在這門課上收到良好的教學(xué)效果，就必須要有扎實(shí)的法律知識(shí)功底和過(guò)硬的寫(xiě)作能力，而現(xiàn)在的大部分高校的教師的法律基礎(chǔ)知識(shí)并不是特別扎實(shí)，寫(xiě)作能力也有待提高，這直接影響了司法文書(shū)課的教學(xué)效果，而為了彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的這些不足，教師不得不用更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行糾正。由此可見(jiàn)，教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否直接會(huì)影響最終的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)重點(diǎn)欠把握

在教學(xué)過(guò)程中，許多老師會(huì)抓不到教學(xué)重點(diǎn)，在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不斷增加而教學(xué)實(shí)踐又不斷減少的今天，把握教學(xué)重點(diǎn)就顯得尤為重要。而當(dāng)前高校教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力受到極大的限制，在司法文書(shū)課的教學(xué)上，教師只是在課堂上不斷的給學(xué)生們灌輸知識(shí)，但并沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)自思考練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

2.對(duì)教材的選擇不夠重視

教材的選擇對(duì)最終教學(xué)效果的影響也很明顯，從過(guò)去高校所使用的司法文書(shū)課本來(lái)看，教材的內(nèi)容不是過(guò)多的對(duì)司法文書(shū)的歷史進(jìn)行敘述，就是用很大篇幅來(lái)講寫(xiě)作中的詞、語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，這種教材就沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)的效果也就不那么明顯了，最終影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)實(shí)踐不平衡

司法文書(shū)課堂教學(xué)就是要把“教”與“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，不光是要求教師給學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，還要求學(xué)生能夠自己進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，把教師所講內(nèi)容通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行理解和掌握，但是，當(dāng)前這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式就過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的“授”的作用，導(dǎo)致學(xué)生在自己動(dòng)手寫(xiě)作的過(guò)程中很多問(wèn)題無(wú)法得到解決，最終偏離教學(xué)目的。

二、如何進(jìn)行司法文書(shū)課的教學(xué)改革

（一）司法文書(shū)課的教學(xué)改革思路

要對(duì)司法文書(shū)課這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，首先要做的就是理清改革思路，司法文書(shū)課是一門“教學(xué)”與“寫(xiě)作”同等重要的課程，講與練要始終做到同步進(jìn)行，在教師教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，要做到以點(diǎn)帶面，避免面面俱到，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師要把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，教與練是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，要妥善把握二者關(guān)系，合理安排課堂時(shí)間。

（二）制定合理的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的制定關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，合理的教學(xué)計(jì)劃可以讓教師在課堂上更好的分配教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃的制定上，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)反應(yīng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容感興趣的地方，教師可以放手讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，而對(duì)于教材內(nèi)容中比較枯燥抽象的地方，教師則需要去指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生來(lái)完成，有效的教學(xué)計(jì)劃能讓教師在教學(xué)過(guò)程中感到輕松，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。

（三）選擇合適的教材

在教學(xué)教材內(nèi)容繁雜、教材質(zhì)量良莠不齊的今天，要想有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材的選擇就顯得尤為重要，在教材的選擇上，無(wú)論是選擇什么類型的教材，其最終的原則還是要抓住“教”與“練”這兩個(gè)方面。還有就是在選擇了教學(xué)教材之后，對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容的選取也十分關(guān)鍵，要抓住教學(xué)重點(diǎn)，由于當(dāng)前課程改革導(dǎo)致課時(shí)受限的情況下，千萬(wàn)不能面面俱到，不分主次，教師在授課過(guò)程中要按照一定的原則來(lái)選取重點(diǎn)內(nèi)容，力求把重點(diǎn)、難點(diǎn)能有效把握。

（四）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)改革中最關(guān)鍵也是最被大家所忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)實(shí)踐，過(guò)去教師只是空洞的在課堂上給學(xué)生傳授課本知識(shí)，而忽略了如何把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教學(xué)改革可以模擬實(shí)際訴訟程序，根據(jù)這樣結(jié)貼實(shí)際的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，在最大化接近實(shí)際的教學(xué)情境中讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，比如，在刑事訴訟的案件中，就可以按照呈請(qǐng)立案報(bào)告書(shū)、申請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕書(shū)、批準(zhǔn)逮捕決定書(shū)、起訴意見(jiàn)書(shū)、起訴書(shū)、公訴意見(jiàn)書(shū)、第一審刑事判決書(shū)、第二審刑事判決書(shū)等的順序來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模擬，這樣的教學(xué)安排一方面可以使學(xué)生覺(jué)得課堂不那么枯燥乏味，另一方面也能很好的提高學(xué)生實(shí)踐能力，在進(jìn)入社會(huì)工作以后能更快更好的適應(yīng)崗位要求。

三、小結(jié)

司法文書(shū)課的教學(xué)效果的好壞直接影響著社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，同時(shí)它作為公檢法三機(jī)關(guān)實(shí)施法律的具體手段，也關(guān)系到他們的執(zhí)法效果。所以，發(fā)現(xiàn)司法文書(shū)課中的教學(xué)問(wèn)題并根據(jù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的改革十分關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的保障。所以，高校教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家崗位提供更多更優(yōu)秀的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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