其實你不懂我的心

李本華

中考作文是戴著鐐銬跳舞，稍不留意就會暴露許多“硬傷”。其中有些“硬傷”，是由于考生對中考作文的要求產生誤解造成的。那么，考生對中考作文要求有哪些誤解？由此帶來了哪些“硬傷”？這些誤解和“硬傷”又該如何消除呢？筆者結合自己多年來的中考作文命題和閱卷經歷，給廣大考生總結如下：

誤區一：字數如“韓信點兵——多多益善”

中考作文在字數上明確要求“不少于600字”。這是因為中考作文是一種應試性的選拔作文，為了體現其公平性、科學性和合理性，所以對字數做了“不少于600字”的規定。可是，筆者每次參加中考閱卷都發現，不少考生的作文因篇幅過長、字數嚴重超標而失分。

造成這種情況主要是一些考生認識上出現了偏差：既然要求不少于600字，那豈不是“韓信點兵——多多益善”？于是乎，洋洋灑灑地寫了千字以上，把作文格子寫滿了，就寫在格子外面。文章篇幅過長，給人一種拖泥帶水的感覺。再者，閱卷老師們的時間緊，任務重，批閱每篇作文的時間有限，一般不超過三分鐘，即使考生寫得再精彩，閱卷老師也沒有時間細細閱讀。

所以，中考作文在篇幅上應有所限制，不少于600字，不多于900字，以700～800字為宜，這樣既能彰顯出文章的簡潔凝練和豐厚蘊意，又能省出更多的時間去做基礎題和閱讀題。對于那些喜歡長篇大論的考生來說，要學會概括和取舍，合理安排詳略，使文章簡潔精當，主旨突出。

誤區二：文體如“烏鴉扮孔雀——不倫不類”

近年來中考作文淡化文體，常有“文體不限”的要求。不少考生誤以為，淡化文體，就是不要文體，想怎么寫就怎么寫。在中考作文閱卷中，我們經常看到一些“四不像”的作文。比如，有的作文談觀點、講道理，有論點、有論據，看似是議論文，可作文的主體部分卻是在敘述一件事情，來龍去脈一一道來，情節始末一應俱全；有的作文寫人記事，看似是記敘文，但時間、地點、事件等記敘要素要么語焉不詳，要么“丟三落四”，而在作文的開頭和結尾，卻有幾大段的議論，喧賓奪主。這樣的作文在形式上顯得非驢非馬、不倫不類，所表達的主旨自然也是非此非彼、不清不楚，因而丟分嚴重。

其實，“淡化文體”并不是不要文體，“文體不限”并不是文體雜糅，而是指中考作文不限于一種文體，考生有選擇文體的自由，可以選擇自己最擅長的文體進行寫作。如長于理性思維、雄于論辯的考生可選議論文；長于形象思維、善于記事寫人的考生可選記敘文；長于寫景狀物抒情的考生可選散文；長于聯想和想象的考生可選童話、寓言或故事新編。這樣有利于考生揚長避短，發揮優勢。

誤區三：標題如“涼水泡茶——沒味兒”

近些年來，中考考查的大多是材料作文和話題作文，一般要求“自擬題目”。但是，一些考生卻誤以為可以隨便擬題，擬出來的題目就好比“涼水泡茶——沒味兒”，令人望而生厭。具體表現在：1.題文不符，即題目與文章要表達的內容缺少必要的關聯，或題目與所選的文體不一致；2.過于寬泛，大而不當；3.毫無新意，平淡得像白開水，索然無味。

俗話說：“秧好一半谷，題好一半文。”題目猶如文章的眼睛，其重要性不言而喻。好的標題應當簡潔醒目，準確生動，富有個性，能收到引人入勝、先聲奪人的效果。中考作文或平時作文，不少同學是先寫正文再補標題，這樣至少會出現兩個問題：1.所補的標題不切合文章內容；2.寫到文末往往由于時間緊迫而忘了寫標題。因此，筆者建議同學們寫考場作文時，一定要在審題立意之后，迅速擬出一個切合中心大意的標題。我們不妨把題目的范圍縮小，例如以“誠信”“成功”為話題作文，就可擬《誠信，人生的通行證》《成功=責任+勤奮+堅持》這樣的題目，既蘊含中心，又清晰明了。

誤區四：立意如“笨狗攆兔子——不沾邊”

綜觀如今的中考作文題目，大多要求考生“自定立意”，這是由中考作文的命題形式決定的。當前，話題作文和材料作文成為中考作文的兩種主要形式，二者有一個共同特點，即都提供材料。受思維角度、知識水平、生活閱歷、感悟能力等因素的影響，不同的考生對同一材料有不同的理解和感悟。因此，中考作文關于“自定立意”的要求，實際上是給考生提供更大的自主權和發揮空間。但是，我們在中考作文閱卷中卻常常遺憾地發現，許多考生把“自定立意”理解成“隨便立意”，沒有認真地去審題，從而導致立意膚淺，甚至“笨狗攆兔子——不沾邊”，偏題跑題，為此失分不少。

主題是文章的靈魂，立意是作文評判的根本依據。同學們一定要養成認真審題的習慣，看到題目后至少要用三分鐘的時間把題目及要求審讀幾遍。審題時要抓住關鍵詞，把握材料的本質內涵。立意要正確、深刻，應當思考人生，洞察社會；應當放眼宇內，面向未來；應當察古今之變，究興亡之道，悟得失之理。另外，行文時要注意扣題和點題，“一步三回頭”“回眸一笑百媚生”。開頭點題至關重要，兩三句話直奔主題，要比寫一段話還沒點題的得分率要高得多，再加上一個思路清晰、內容充實的“豬肚”和一個畫龍點睛、升華主題的“豹尾”，得到一個中上等的分數是十分穩妥的，若再有一定的文字功底，得高分是毫無疑問的。

誤區五：抄襲套作如“廚子搬家——另起爐灶”

抄襲套作，向來為人們深惡痛絕，因為它敗壞了文風，影響了考試公平。所以，中考作文要求“不得抄襲，不得套作”，否則將受到“嚴厲懲罰”和“無情封殺”。在這種“嚴打”和“高壓”之下，抄襲套作之風大為收斂。但與此同時，也引起了一些學生的誤解，認為凡是作文都要“廚子搬家——另起爐灶”，就連模仿與借鑒也不敢了。

其實，中考作文中不得抄襲和套作的規定，并非反對模仿與借鑒。事實上，模仿與借鑒是學習寫作的一種有效途徑，是作文起步的臺階，是作文創新的翅膀。縱觀歷史，很多先輩都是在模仿與借鑒中創新的，如魯迅的名篇《狂人日記》就模仿、借鑒了果戈理的《狂人日記》，就連結尾“救救孩子”都如出一轍。

考生平時除了多讀讀名家的文章外，還可以多看看一些同齡人寫的優秀作文，因為學生優秀范文反映出來的作者的生活體驗、認知水平、審美情趣都與自己的相差不大，易于理解和接受。此外，考生平時還要養成積累的習慣，把自己讀到的美文中的好詞佳句、精彩片段摘抄下來，持之以恒，日積月累，潛移默化，那些材料不知不覺地就會轉化為自己的東西了。寫作時，可借鑒名家美文或者優秀范文中的選材、立意、構思、布局和語言表達，做到“踏雪無痕”，融會貫通。

需要注意的是，模仿與借鑒的要義是“博采眾長，為我所用”，要想真正寫出自己的文章，還需要創新。

誤區六：文采如“錦緞上紋繡——堆砌辭藻”

語言是思想的載體，是寫作的第一要素。中考作文發展等級評分標準中有一項指標是“有文采”。但是，筆者在中考作文閱卷中發現，一些考生把“有文采”錯誤地理解為“辭藻華麗”，寫出的文章語言浮華、內容空洞，或在作文中大量堆砌辭藻，或照搬已有的精彩文段，忽略了主題，使文章出現了無主題或者主題不明的情況。這樣的文章，看起來“文采斐然”，實際上浮靡空泛，詞不達意，內容與題意脫離，得分自然很低。

有文采，是指文章言辭傳神，生動活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，把所議之理闡發得生動形象、精辟透徹。就初中生的作文語言而言，首先應做到簡明、連貫、得體、準確，其次要做到生動、形象、感染力強。寫作中，恰當地運用修辭手法，選擇句式，化詩入文，引用名言警句等，是增加文采、提升文章品質的重要手段。從文體上看，記敘文的語言要通過對詞語的錘煉，描摹人物的語言、動作、心理、神態、肖像，創設意境，進而塑造人物形象，使語言富有畫面感、流動感；議論文要通過對句式、修辭的錘煉，提升論證的深刻性、嚴密性，進而增強文章的說服力。在這里要特別提醒廣大考生，主題明確是中考作文寫作的第一要求，也是評價一篇作文優劣的第一標準。只有在切合題意的基礎上追求文采，才能夠達到理想的效果。

誤區七：創意如“干河灘撒網——盲目求異（魚）”

中考作文發展等級評分標準中有一項指標是“有創意”，具體指“見解新穎、材料新鮮、構思精巧”。由于一些考生片面認識和錯誤理解，為了追求創意，獲取高分，便如“干河灘撒網——盲目求異（魚）”，導致漏洞百出，弄巧成拙。有的考生在立意上反彈琵琶，出現了否定話題的情況，如話題“美就在身邊”，有個考生卻這樣寫道：“現代社會人們的環保意識極差，城市污染嚴重，鄉村垃圾遍地，哪里還有美？”這豈不是對話題的否定？這樣寫怎能得高分？有的考生為了在文體上出奇制勝，盲目采用實驗報告、嘉賓訪談、故事新編、產品說明書等文體作文，牽強附會，文不對題，以至于與高分無緣。還有的考生想在選材和語言上標新立異，所選材料不夠積極向上，甚至大量使用網絡語言、英語和文言文。

“有創意”是把雙刃劍，用得好會給文章增色，用得不好文章會失分嚴重。所以，考生一定要慎重對待。考生如果沒有嫻熟的語言駕馭能力和深厚的寫作功底，不如按常規寫作，穩中取勝。在這里要特別提醒廣大考生，早戀題材的作文是中考作文的禁區，千萬不要涉足。再者，根據教育部考務要求，考生應一律用規范的現代漢語語言進行寫作，切勿使用網絡語言，或者文白夾雜、英漢夾雜。

中考作文在語文成績中占“半壁江山”，正所謂“得作文者得語文”。總而言之，對于中考作文中存在的誤解和“硬傷”，同學們一方面要有清醒的認識，高度重視；另一方面平時寫作文就要養成認真的態度和良好的習慣。若同學們養成了認真的態度和良好的習慣，到了考場上加以注意，那么這些誤解和“硬傷”是完全可以避免的。