（九年級）快樂是這樣煉成的

張旭

九年級（上冊·部編版）

第四單元：寫讀后感

一、仔細閱讀原文。要想對一篇文章有深刻的感想，必須要仔細閱讀原文，因為閱讀是感想的基礎，感想是閱讀后所產生的結果。二、認真選準“感點”。這里的“感點”，是指原作中讓你深有感觸的某一點，或是人物、事件，或是具體的景物，或是某一種感情、道理等。它是文章論述的核心。它可以是你在作品中領悟出的道理或思想，也可以是你受到作品的啟發所產生的疑問，還可以是你品讀作品后發出的感悟和評價。三、合理安排結構。寫作讀后感，我們可以根據表達內容的需要，合理地安排結構形式。最常采用的是下列形式：1.簡要引述文本內容。2.深入挖掘提煉觀點。3.密切聯系現實生活。4.歸結全文，升華主旨。

“我沒想到他們這么快就重新動用審訊和處決的手段。我知道如果你們這些留下來的人團結起來，就會給他們猛烈的反擊，你們將會實現為之奮斗的宏偉大業。至于我，對待死亡將會懷著輕松的心情，走進院子，就像是一個放假回家的孩童。我已經完成了我這一份工作，死刑就是我已經徹底完成了這份工作的證明。他們殺了我，因為他們害怕我，我心何求？”

牛虻死了，死得很慘，全身都中了彈。可是，他并沒有痛苦，因為他感受著的是一種無比堅定的信念，體驗著的是一種無比真實的快樂。讀完《牛虻》，我才發現，原來快樂是經歷了重重艱辛與磨難之后才煉成的。

作為一個私生子，亞瑟從小就飽受異母兄嫂的歧視，他沒有反抗的能力，只能默默地忍受。他的母親也保護不了他，因為她也在承受著那些冷酷無情的“家人”的折磨和侮辱。這時的亞瑟很不快樂，幸好有學識淵博的蒙太尼里神甫的幫助，他才能夠將屈辱深埋心底。

青年時的亞瑟，正趕上國家遭到奧地利的侵略，沸騰著的熱血，激勵他為民族獨立而奮斗。于是，他毅然加入了追求正義事業的行列。與瓊瑪的結識，更讓他增強了信心。這時的他，已經找到了能夠讓自己快樂的因素。

然而，神甫出賣了他，行動失敗了。他帶著一種前所未有的失落，離開了那個傷心的地方?？鞓?，再一次從他的臉上消失。13年人間地獄般的流浪生活，磨煉了亞瑟的意志，使他的性格發生了巨大的改變。當他再一次踏上意大利的土地時，一個堅強、冷酷、老練的“牛虻”誕生了。這時的他，已經沒有了對愛與恨的感受。唯有革命事業，是他最執著的追求。

正是因為經歷了磨煉，亞瑟變得成熟了。在對敵斗爭的過程中，他始終保持著內心的冷靜。那支辛辣的筆，也成為他斗爭的最鋒利的武器。此時，他又一次遇見了曾經深愛的瓊瑪，但瓊瑪已認不出面目全非的他了，他也沒有向瓊瑪說明這一切。他再也不會像以前那樣沖動，應該說，這時的他是快樂的，因為經歷了一次精神涅槃，他體會到了什么才是真正的生活。

最終，牛虻和他的戰友們在積極準備起義的過程中不幸被捕，敵人決定迅速將他處死。蒙太尼里想要以放棄擔任主教為代價勸他歸降，而他卻將自己的信仰明確地告訴了與自己有著千絲萬縷關系的老人。這時的他，沒有絲毫的畏懼和退縮，因為他的內心是快樂的。就這樣，他從容地走上了刑場，并寫下了那首生動無比的小詩：無論我活著，還是我死去，我都是一只快樂的牛虻。

誰都不會想到，他走得竟是這般快樂。他的快樂，讓神甫精神崩潰，也讓瓊瑪悲痛欲絕。這就是牛虻，他在最艱難的磨煉中完成了靈魂的再生，他用最堅強的信念演繹了快樂無悔的人生。

這篇讀后感作文以牛虻對快樂的感受為寫作中心，通過他一生奮斗的經歷展示了他的成長過程。全文按照“不快樂—快樂—不快樂—快樂”這種起伏式的情節為主線，對牛虻在各個時期的思想性格進行了深入的解析，充分揭示了他最終能夠真正體驗快樂的根本原因，表現了一位革命者的精神品質。全文圍繞一個中心展開，并有作者的深刻認識，可以說，這是一篇很成功的讀后感作文。