浦妞，向你說(shuō)聲對(duì)不起

?徐寒燕

學(xué)校又迎來(lái)新一屆一年級(jí)學(xué)生。看著孩子們燦爛的笑容，聽(tīng)著他們天真的話(huà)語(yǔ)，老師們就像發(fā)現(xiàn)了寶貝一樣，歡喜之情溢于言表。

這不，一個(gè)扎著羊角小辮的女孩進(jìn)入了我們的視野。她瘦高的個(gè)子，紅蘋(píng)果似的臉蛋，每次進(jìn)入教室都會(huì)甜甜地向老師們打招呼。老師有事沒(méi)事也喜歡請(qǐng)她幫忙：

“浦妞，你幫老師到辦公室去拿一下書(shū)本，好嗎？”“好哩！”

“浦妞，你幫同學(xué)去食堂拿個(gè)碗來(lái)盛飯。”“好的！”

“浦妞，你幫老師到文印室去拿一份我們班的名單來(lái)。 ”“OK!”

“這孩子真不錯(cuò)！”老師們的贊揚(yáng)不斷傳來(lái)，作為班主任的我聽(tīng)著由衷的欣慰。

對(duì)于這樣的學(xué)生，除了心里歡喜，理所當(dāng)然對(duì)她的期望和要求也就高了一些。

一次上語(yǔ)文課，浦妞似乎坐在那里不定心，好幾次低下頭和同桌竊竊私語(yǔ)。我決定提醒她一下：“浦容嫻，這個(gè)段落的意思你能概括一下嗎？”小姑娘有點(diǎn)遲疑地看著我，支支吾吾，聲音細(xì)小地答了幾句，可我根本聽(tīng)不清她講了什么。于是當(dāng)場(chǎng)批評(píng)起來(lái)：“浦容嫻，課堂認(rèn)真聽(tīng)講很重要，否則回答不出問(wèn)題就出洋相了！”同班同學(xué)紛紛回頭看浦妞。小姑娘無(wú)辜的眼神似乎想說(shuō)什么，但還是低下了頭。

那天上午因?yàn)楸容^忙，后來(lái)把這件事情給忘記了，也沒(méi)有去找浦妞談話(huà)。下午進(jìn)教室布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)浦妞不在教室，詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生。有幾個(gè)孩子七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“浦妞去看牙齒了，她已經(jīng)痛了兩天了。”“是她奶奶來(lái)接走的。”“她去辦公室找老師的，但是你不在。”原來(lái)是這樣。聯(lián)想到上午對(duì)她的批評(píng)，心里有點(diǎn)不是滋味。

放學(xué)時(shí)候，我收到了浦妞媽媽的QQ留言：敬愛(ài)的徐老師，今天浦容嫻去看牙醫(yī)了。不知道今天布置了什么作業(yè)，孩子讓我詢(xún)問(wèn)您，謝謝告知。

確定了真相，一股羞愧之情油然而生。原來(lái)在語(yǔ)文課上，浦妞忍受著隱隱作痛的牙疼，忍不住和同桌解釋幾句，卻被我看作課堂不專(zhuān)心聽(tīng)講的表現(xiàn)，還嚴(yán)厲批評(píng)了她。她心里肯定也有委屈，想向老師說(shuō)明原因，但她因?yàn)檠劳床环奖愣嗾f(shuō)話(huà)，沒(méi)有為自己辯解。治療結(jié)束后，還惦記著老師布置的作業(yè)，讓媽媽詢(xún)問(wèn)……

我忽然想到了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“接觸孩子的心靈世界是小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞綻開(kāi)的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠。”

的確，為師者在課堂上不僅要教知識(shí)，也要傳遞情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課堂上，老師教學(xué)行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都關(guān)乎孩子的成長(zhǎng)。多傾聽(tīng)和觀察孩子，善待和尊重孩子，讓他們感受老師的愛(ài)和苦心，才能使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。

我撥通了浦妞媽媽的電話(huà)，我要真誠(chéng)地向浦妞說(shuō)一聲“對(duì)不起”。