如何打造英語(yǔ)有效課堂

摘要：新課程改革走進(jìn)中學(xué)課堂已經(jīng)好多年了，課程改革的最大受益者是學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地是課堂教學(xué)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂;有效

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？下面我說(shuō)幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、 向?qū)W生灌輸英語(yǔ)的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們都知道，國(guó)家正在進(jìn)行高考改革。高考改革的重要的內(nèi)容就是增加語(yǔ)文分值，文理不分科，英語(yǔ)考試前置。很多人認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)邊緣化。表面上，英語(yǔ)在高三不再進(jìn)行統(tǒng)考，但英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)卻更加激烈。一些名校對(duì)英語(yǔ)有了新的要求，比如985高校要求英語(yǔ)達(dá)135標(biāo)準(zhǔn)，211高校要求英語(yǔ)達(dá)到125的標(biāo)準(zhǔn)。這就促使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。否則可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好失去上名校的機(jī)會(huì)。那么學(xué)生要想在高中為其他學(xué)科贏得進(jìn)步的時(shí)間與空間，初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞將起關(guān)鍵性的作用。

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言，世界上百分之七十以上的郵件是用英語(yǔ)寫的，全世界百分之六十的廣播節(jié)目是用英語(yǔ)播報(bào)的，國(guó)際上的資料絕大部分是用英語(yǔ)發(fā)表的。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專門人才，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。

因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們學(xué)生具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，我們要使學(xué)生們知道學(xué)英語(yǔ)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是最關(guān)鍵的。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽(tīng)講，上課提問(wèn)，無(wú)人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄。因此對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)不僅要講求技巧，更要講求藝術(shù)。在教學(xué)中讓學(xué)生感到有趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

1. 可以開(kāi)展多種形式的小活動(dòng)。比如看短片，做游戲，表演教科書上的片段，偶爾說(shuō)說(shuō)笑話，或腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。其實(shí)我們不要低估學(xué)生的能力，我記得有一次我教學(xué)《how do you make a banana milk shake》如何制香蕉奶昔，我要求學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)踐操作并進(jìn)行評(píng)比。沒(méi)想到學(xué)生立馬分工，用下課十分鐘時(shí)間從家里拿來(lái)果汁機(jī)或者向別人借，并籌錢買了水果、酸奶、小刀、杯子等。一上課學(xué)生就分組按要求完成了任務(wù)。當(dāng)他們各自高興地把果汁讓我品嘗的時(shí)候，我也由衷地感到高興。這次活動(dòng)并收到了意想不到的效果，60%的學(xué)生牢牢掌握了這一單元的話題，并當(dāng)即就能對(duì)操作步驟進(jìn)行敘述。還掌握了一些關(guān)鍵詞匯的運(yùn)用。

2. 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。可以跟學(xué)生交朋友，讓學(xué)生喜歡你。因?yàn)槲矣X(jué)得教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，更是師生雙方思想和情感的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感，一般說(shuō)來(lái)，教師愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你，并喜歡上你所教的這門課，樂(lè)意接受你所傳授的知識(shí)。

3. 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找樂(lè)趣。有的學(xué)生不愿背單詞和詞組，有的記不了或不會(huì)讀。那么老師有時(shí)可將機(jī)械的背誦變?yōu)橛腥さ挠洃洝?/p>

4. 開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一種途徑。當(dāng)然課外活動(dòng)也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平來(lái)開(kāi)展。

三、 課前準(zhǔn)備要充分

我們知道，沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分利用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了新的規(guī)定和要求。這樣就要求我們老師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突破，難點(diǎn)攻克。合理地進(jìn)行講解和練習(xí)，并且每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課能達(dá)標(biāo)。

四、 改進(jìn)教學(xué)思維，提高教學(xué)藝術(shù)

現(xiàn)在新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生不再是過(guò)去的滿堂灌，而是給學(xué)生點(diǎn)火，激發(fā)他們的潛能，迸發(fā)靈感的火花，讓學(xué)生真正占住課堂的主體地位。那么就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師提出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，我們要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。

當(dāng)然，老師在改進(jìn)教學(xué)思維的同時(shí)要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字、課前導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。

五、 建立培優(yōu)輔差的機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)輔差工作也值得我們重視。我們要知道培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。我們可從以下幾個(gè)方面入手：

1. 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展幫困活動(dòng)。（我就是采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)）

2. 優(yōu)生可介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

3. 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

4. 對(duì)優(yōu)生鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，適當(dāng)增加題目難度，對(duì)差生引導(dǎo)他們多做多練。

5. 重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

6. 更重要的是在培優(yōu)補(bǔ)差上我們要給優(yōu)中差學(xué)生都定好目標(biāo)，定要求。

7. 采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取。

六、 建立合理又切實(shí)可行的鼓勵(lì)機(jī)制

俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”。同樣，班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)苗子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都要及時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。全身心的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下工夫就一定能打造出高效的課堂！

七、 后記

至于要我談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得教無(wú)定法，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。但承蒙各位老師的抬愛(ài)，談?wù)勎疫@幾年的教學(xué)感受：

自從新課改進(jìn)入校園，我也在一直在摸索，在別人的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)。我先后到雙峰走馬中學(xué)、岳陽(yáng)的許市中學(xué)學(xué)習(xí)他們成功經(jīng)驗(yàn)，我回來(lái)對(duì)47班英語(yǔ)也嘗試那種以導(dǎo)學(xué)案為主的開(kāi)放式的教學(xué)模式教學(xué)，結(jié)果還是收到了讓人意想不到的效果，學(xué)生到初三基本上不用我講課，學(xué)生可以充當(dāng)老師的角色完成課堂教學(xué)。比如劉曉軍、米佩、康婧、劉黎等。在每期的統(tǒng)考中都是全鎮(zhèn)第一，并與第二名拉開(kāi)10多分的平均分。在中考中以平均分98分居全縣第三，綜合排名第五。今年的高考上一本二本的幾個(gè)同學(xué)都向我反饋信息：說(shuō)英語(yǔ)高考非常助力，英語(yǔ)都上了125分以上。但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的那種組織教學(xué)還是相當(dāng)累。到50班我嘗試另一種方法，學(xué)生還是分組，由于學(xué)校打印機(jī)不好使用，我廢除了導(dǎo)學(xué)案，以課件配自己講學(xué)為主。盡管每期考試在全鎮(zhèn)綜合排名不是第一就是第二，在今年中考全縣綜合排名第十二，但我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力非常有限。與47班學(xué)生一比相差還是蠻大的。

教學(xué)基于分組的基礎(chǔ)上，教學(xué)流程分為三大模塊。第一大模塊，課前：提前發(fā)放預(yù)習(xí)案使學(xué)生課前分組預(yù)習(xí)和討論。第二大模塊，課中：課堂上檢測(cè)，質(zhì)疑，解疑，并完成導(dǎo)學(xué)案。第三大模塊，課后：課后鞏固。

下面我講講課中這一模塊：

（1）詞匯的檢測(cè)（3分鐘）。上課前幾分鐘對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)到的詞匯進(jìn)行檢測(cè)，課后看完由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組平均分，課代表就各組統(tǒng)計(jì)排名，一名加8分，二名加7分，依此類推，第八名則只可加1分，我覺(jué)得這樣不僅能督促學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和寫的技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（2）學(xué)生針對(duì)課前預(yù)習(xí)到的內(nèi)容出題、解題（14分鐘，分成七個(gè)學(xué)習(xí)組，每組2分鐘），具體操作是這樣的：課前小組一起預(yù)習(xí)。當(dāng)天要學(xué)的內(nèi)容，每組針對(duì)本組預(yù)習(xí)到的內(nèi)容必須命一道題，課前分區(qū)域板書好，上課完成單詞檢測(cè)后每組派代表依次上臺(tái)講解此題目的出發(fā)點(diǎn)，來(lái)自書上哪點(diǎn)內(nèi)容，怎么樣來(lái)解答，誤區(qū)在哪？下面的同學(xué)可以提問(wèn)，講臺(tái)上的學(xué)生必須解答，否則就有可能扣分。這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的技能。

（3）學(xué)生質(zhì)疑（4分鐘），學(xué)生釋疑（14分鐘），老師把關(guān)釋疑（5分鐘+3分鐘機(jī)動(dòng)），因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)肯定會(huì)遇到一些疑問(wèn)或不懂的問(wèn)題，要求學(xué)生必須帶問(wèn)題進(jìn)課堂。上課時(shí)以小組為單位將問(wèn)題以書面形式全部交上來(lái)，通過(guò)投影儀展示，其他學(xué)習(xí)小組的學(xué)生可以幫忙解決問(wèn)題，解答正確的每次可以加3分。作為老師對(duì)學(xué)生的講解是否正確把關(guān)，這是一個(gè)最難也最關(guān)鍵的一步，但我覺(jué)得這樣可以培養(yǎng)學(xué)生不斷思考以及自我表現(xiàn)能力。

（4）當(dāng)堂檢測(cè)，完成導(dǎo)學(xué)案。（3分鐘）

作者簡(jiǎn)介：

劉戶平，湖南省婁底市，新化縣溫塘鎮(zhèn)大坪學(xué)校。