在小學語文教學中加強朗讀訓練的探索

王超

【摘要】朗讀是小學語文教學的重要組成部分，對學生的表達能力以及綜合語文素養的提升，都起到重要的作用。提高學生的語言表達能力意義重大，就小學語文教學中對學生進行朗讀訓練展開論述。

【關鍵詞】小學語文朗讀訓練 綜合素質朗讀作為語文教學的一個重要組成部分，對學生的發展產生重要的作用。對于小學生而言，對其進行必要的朗讀訓練尤其必要。小學生在朗讀的過程中不僅能提高其記憶力，加速學生對重點知識的掌握，還能夠很好的鍛煉學生的語言表達能力。語文教學的目標并不僅僅是培養學生讀書識字的能力，還要能夠促進學生的全面發展，尤其是當今社會，對人才的要求越來越高，一個人是否具有較強的語言表達能力對其人生發展將產生至關重要的作用。對學生進行語言的訓練越早越好，因此，廣大小學語文教師要對朗讀教學引起重視。

一、朗讀對學生的語言發展有促進作用

小學語文教師在指導小學生朗讀教材中的文章時，要求學生嚴格按照閱讀的要求進行，要讀準字的發音，不能隨意增加或漏讀文字，并要有感情的進行閱讀。小學生嚴格按照老師的要求進行朗讀訓練，在朗讀的過程中，學生不斷地與字詞打交道，不僅深化了學生對字詞的印象，還提高了學生發音的準確度。小學生進行朗讀訓練，能夠使學生在流暢的讀書聲中加強語感，促進學生語言的發展。入選小學語文教材的文章一般都具有文質兼美的特點，教師引導學生經常進行朗讀練習，不僅能夠提高學生的語言表達能力，對學生的語言還有潤色作用。

二、當前小學語文朗讀教學中存在的問題

1.小學生的語文朗讀沒有得到很好的引導。朗讀不僅能夠提高學生對知識點的記憶效率，對學生對知識點的理解也有很好的幫助作用。但是在實際的小學語文教學中，受傳統的教學理念的影響，部分小學語文教師對小學生的朗讀訓練沒有引起足夠的重視，忽視了朗讀訓練的重要性。在小學語文教學的過程中，部分小學語文教師過分注重對學生進行語文知識點的傳授，對提高學生的朗讀能力卻沒有過分關注，教師的忽視使得學生難以感受到語文朗讀的重要性，不能有效的培養學生的語文朗讀興趣，同時，由于部分小學語文教師對朗讀的忽視，導致難以對學牛的朗讀學習進行有效的指導，學生的朗讀水平很難得到有效的提升。

2.小學生的朗讀激情不高。小學生還難以體會到學習方法的重要性，因此，難以理解朗讀對語文學習產生的重要作用，如果教師不對學生進行積極的引導，學生也會忽視朗讀訓練。小學生指定的朗讀時間只有早讀，其余時間基本不安排學生進行朗讀訓練，結果導致學生在課余時間寧可玩耍，也不進行有效的朗讀練習。學生自主閱讀的積極性不高，使得小學語文朗讀教學的質量難以提升，影響學生綜合語文素質的提高。

三、小學語文進行有效朗讀訓練的有效途徑

1.制定明確的小學語文朗讀訓練目標。雖然近年來新的課程改革在我國不斷地推進，但是，教師在教學中的主要職責依然是知識的傳授，學生的使命依然是積極的接受知識并進行有效的學習，學校一切的教學活動都應該以學生為出發點。小學語文處于學生語文學習的啟蒙階段，而朗讀訓練對學生的語文學習至關重要。因此，應該在小學階段就對學生的語文朗讀能力進行有效的訓練，讓小學生掌握語文朗讀的技巧，養成有效朗讀的好習慣。廣大小學語文教師小僅要將有效的朗讀方式傳授給學生，還要引導學生認識到朗讀的重要性。例如學生在朗讀的過程中，小學語文教師既要提醒學生要注意發音的正確性，注重語調，引導學生進行正確的朗讀，同時，還要提醒學生朗讀對語言表達能力的提升有很大的幫助，對學生的人生發展意義重大。

2.采用多種方式對學生的朗讀能力進行有效的訓練。朗讀教學與語文其它模塊的教學有所不同，要想有效的提高小學生的朗讀水平，廣大小學語文教師要采用多種多樣的教學方式，不僅要能夠掌握對學生進行朗讀訓練的最佳時間，還要全方位、多角度地對學生的朗讀能力進行訓練，提高朗讀教學的有效性。

小學語文教師在講課文的過程中，不能一味地對學生進行講解或知識點的灌輸，這樣會使學生出現注意力不集中或厭倦聽課的情況，當學生在課堂上出現疲勞現象的時候，語文教師應該選一段或整篇文章，讓學生富有感情的進行大聲朗讀，學生的腦細胞頓時活躍了起來，注意力高度集中，朗讀的激情猛漲，不僅提高了學生的閱讀能力，還提高了小學生語文學習的興趣。

3.提高小學語文朗讀教學的趣味性。小學生天真活潑，在小學生的眼里，世界是新鮮的，小學生對世界充滿了無盡的好奇與幻想。大聲朗讀能夠極大的調動小學生語文學習的積極性與熱情，但是，如果一味的讓學生讀文章，而沒有對學生的朗讀進行精心的設計，不能提高朗讀教學的趣味性，難免會挫傷小學生的閱讀激情。這就需要廣大小學語文教師注重提高語文朗讀教學的趣味性。

參考文獻：

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