高職院校物聯網雙創空間建設探析

楊文娟，馬利平，趙 欣

（上海中僑職業技術學院，上海 201514）

物聯網是我國五大新興戰略性產業之一，其學科涵蓋計算機、通信、電子等諸多領域，對人才的創新創造能力和工程實踐能力有普遍需求。在“大眾創業、萬眾創新”的浪潮背景下，物聯網雙創空間應運而生，它是創新創業和物聯網技術相結合的產物。通過調研，了解物聯網雙創空間發展現狀，找到物聯網雙創教育存在的不足，從而為上海中僑職業技術學院的物聯網雙創空間項目提出建設方案。

1 調研分析

1.1 國家創業體制改革與政策支持

早在2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇致開幕辭時，提出要掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“人人創新”“萬眾創新”的新局面[1]。

2015年6月11日國務院發布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》[2]，明確了96條推進大眾創業、萬眾創新的政策措施，集中體現了在中國國家政府最高層面對創新創業的重視，同時也迎來了改革開放以后的第3次大規模的創業浪潮。

2015年11月27日，教育部發布了《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》[3]，提出5方面22條如推進創新創業教育改革、完善創新創業優惠政策等具體措施，為畢業生就業創業工作創造優越的條件。

2016年10月26日，人力資源社會保障部和教育部共同頒布《關于實施高校畢業生就業創業促進計劃的通知》，把有就業創業意愿的高校畢業生全部納入就業創業促進計劃，使高校畢業生就業創業能力全面提升，創新創業活力進一步增強。

1.2 物聯網雙創空間建設的階段性成果

上海中僑職業技術學院信息與機電學院的物聯網創客俱樂部是首批上海市學生科技創新社團“信息系科技協會”所屬的社團之一。物聯網創客俱樂部成立3年來，主要針對信息與機電學院所有專業的各年級熱愛物聯網技術的學生們進行的物聯網技術科普教育。

該校的物聯網教育包括物聯網感知、實踐、創新創業初探等內容。學生利用課余時間，根據自己的喜好在物聯網創客俱樂部中學習，邊學習邊實踐，每周五下午分方向集中授課。

通過兩年多的積累，該校已經有多項物聯網作品得到了一定程度的認可。13級的同學做出的應用APP—數學建模軟件和智慧家庭管理軟件深受同學們的喜愛；15級的同學們做出“夢幻中僑光立方”榮獲2016年上海市“挑戰杯”一等獎，2016年團中央“挑戰杯”二等獎。13級、15級同學們組成的競賽團隊在2015—2017年上海市“星光計劃”中獲得1個一等獎、1個二等獎、4個三等獎。14級、15級同學們組成的競賽團隊在2016年和2017年國家教委職業技能大賽“物聯網應用技術”中獲得二等獎。

1.3 國內大中專院校物聯網雙創空間發展調研

通過網上問卷的形式進行調研，調查對象皆為我國大中專院校的教師或工作人員，能夠準確地提供真實的情況和數據。

（1）調研數據（見圖1—2）顯示，目前開設物聯網專業的大中專院校比例已經達到58.33%，有物聯網方向的院校比例也有25%。但即使如此，已建設有物聯網創客空間的院校在被調查樣本中所占比例僅為8.33%，有其他專業的創客空間的院校比例為16.67%，大多數大中專院校主要還是以興趣小組的形式開展活動。

（2）對于學校創業教育特色的調查（見圖3），35.3%的調查對象認為沒有特色，認為創業講座內容豐富的占38.8%，認為創業課堂形式多樣占19.5%，而教師創業知識和創業經驗豐富的認可度最低，僅占6.4%。

（3）調研對象對學校創業教育課堂不滿意度較高，普遍認為教學形式單一（72.4%）、課程數量太少，起不到作用（76.9%）、實訓鍛煉機會不夠（85.5%）、上課教學方法過于死板（89.4%）、教師自身缺乏創業經歷和能力（96.5%）（見圖4）。

圖1 開設物聯網專業的大中專院校比例

圖2 建設有物聯網創客空間的院校比例

圖3 創業教育特色的調查比例

圖4 學校創業教育課堂滿意度調查

（4）在“你認為以下哪種實踐教學形式對于學生創業素質培養更為有效”的回答中，得到調研對象普遍認可的是：請成功人士講授創業經驗（100%）、到創業成功的企業實地考察（99.6%）、建立校內或校企聯合的創業實體（98.2%）、學校舉行的各種創業競賽、活動等（96.3%）（見圖5）。

圖5 實踐教學形式調查

（5）此外，對學校物聯網實驗室和實訓基地的開放性問題中，得到結果最多的依次是物聯網實驗室硬件設備還不夠完善、專業實習實訓基地較少、實訓內容單一。

1.4 存在的問題及原因分析

通過調研，發現目前大中專院校在物聯網雙創空間建設中存在以下問題。

1.4.1 教育課程體系不夠完善

調研發現，現階段學生接受物聯網雙創教育的主要形式為學校及創業社團舉辦的各類活動。同時，多數調研對象還指出，聽到關于物聯網雙創教育的內容很多，但真正成體系的且有成效的教學課程模式卻幾乎找不到。究其原因，物聯網雙創教育仍是新興課程體系，眾多已開展該課程的大中專院校甚至大學，都在不斷地探索適合自己的教學模式。從教學體系的搭建、教材的選擇、教學大綱和方法的設定，到教學成果的考核，都需要經過反復驗證。

1.4.2 教師隊伍創新創業教育能力有待提高

通常情況下，物聯網工程專業會被下設在計算機學院，從事物聯網教學的專職教師，也多數擅長硬件、編程等技術類專業，學生能夠獲得電子信息方面的知識比較少。長期從事教學工作的教師有扎實的理論基礎知識和豐富的教學經驗，但在實踐經驗上往往會是短板。與企業合作開展實踐教學從一定程度上緩解了這種矛盾，但企業的技術工程師往往又不擅長教導學生，取得的效果有限。

而創業教育，大多是由受過正統高等教育的專業教師或學校行政人員來擔任，存在一定的隨意性，這類教師本身缺少創業經驗，無法給學生傳達正確的創業理念，教學課堂也難以引起學生的興趣和關注。

1.4.3 實驗室及實訓基地還不能完全滿足需求

調研結果顯示，當前的大中專院校物聯網實驗室硬件設備還不夠完善，專業實習實訓基地較少，實訓內容單一等因素，導致學生步入社會后技能欠缺，企業滿意度不高。學校對實驗室和實訓基地的重視程度、教育專項資金的投入、學校與企業聯合辦學的深入程度等因素，都可能制約實驗室和實訓基地的發展。

2 高職院校物聯網雙創空間建設方案

2.1 雙創空間課程建設

2.1.1 課程體系建設

（1）逐步完善課程建設管理辦法。物聯網雙創教育作為新興的課程體系，需要反復通過對教學效果進行調查與反饋，對教學資料信息進行收集與整理，不斷深入研究和改革，尋找到最適合的教學方法與考核制度。

（2）不斷優化教學與實訓內容。課程的教學與實訓內容應具有一定的先進性，能及時反映物聯網領域的科技新成果。需不斷整合優秀的教改成果，適應雙創人才培養的要求。

2.1.2 教材和教學資料建設

目前市面上還沒有成體系的物聯網雙創教育教材，任課教師也多以教學講義進行授課。任課教師應完善講義內容，爭取出版自編教材，配合網絡課堂制作課程的完整視頻教學資料，修訂教學大綱，根據教學實際情況合理調整教學學時分配和其他教輔資料。

2.1.3 教學形式建設

（1）公共課與專業實踐課有效結合。學生在入學伊始即接受雙創教育公共類課程的學習，以此激發對創新創業的興趣和感性認知。在大二階段，學生已有一定專業知識的累積，開始進行物聯網技術的專業實訓，提升創業的技術能力。在大三上學期開設物聯網技術雙創實踐課程，進行模擬創業體驗，對有創業意愿的學生進行個性化的創業指導。

（2）加強針對性實訓實踐。在大二階段的實訓環節，參照學生不同的創意設想，設置個性化的訓練計劃，解決學生實訓中出現的問題，改善創意實踐方案，不斷提高學生的創新創業能力。

（3）注重創業交流。邀請優秀企業家、創業者和校友走進校園，組織創業特色講堂和專題交流工作坊，分享創業經驗，激發學生的創新思維，引導學生初探創業之路。

（4）以賽促成果。結合物聯網技術，組織開展校內的創新創業大賽，推薦優秀的學生和團隊參加中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等高級別的賽事。以大賽培育和遴選自己的創新創業團隊，交流展示創新創業成果，孵化創新創業項目。

2.2 師資隊伍建設

首先，既具備專業理論基礎和教學經驗，又有豐富的職業實踐經驗的“雙師型”教師，是物聯網雙創教育能夠順利開展的基本要求。這樣的教師需具備一定的科研能力，如獲得過專利、取得過省級以上課題或項目、參與過企業技術改造或被企業聘為技術顧問等。同時，聘請企業一線的技術工程師作為課程的兼職教師，將豐富的工程經驗、高超的技術水平帶入創新訓練與實踐中，豐富雙創空間的教學內容。

其次，強化創業指導教師隊伍。聘請成功企業家、創業校友等擔任校內創業導師，指導學生創業工作。還需加強相關專職教師的培訓和指導，開展雙創教學專項培訓、組織教師赴企業實地考察調研、定期組織團隊教師研討交流，以提高專職教師對雙創教育的意識和能力[4]。

此外，為了解決目前師資力量不足的問題，還可以引進社會成熟的創業培訓機構、導入小型創業培訓項目等，開展嵌入式教學，借助培訓機構，為學生更好更全面地開展創業教育打下基礎。

2.3 實驗室及雙創平臺建設

完善物聯網技術實驗室，加大資金投入，擴大實驗室場地和設施，為學生創新創業打造良好的技術基礎和硬件條件，并與校外孵化機構聯合打造實驗實訓環境，幫助學生打好堅實的基礎。

依托校企合作機制，根據物聯網技術企業的實際需求，建設校內生產性實訓基地和滿足職業崗位實習需要的校外實訓基地，建立“以模塊技能訓練為核心、以崗位能力培養為主線”的人才培養模式，培養學生的職業核心能力。

[參考文獻]

[1]蓋寧.眾創模式在中國的發展現狀及對策[J].商場現代化，2015（32）：249-250.

[2]榮硅創業智庫.中國創新創業2015年度報告[EB/OL].（2016-01-31）[2018-03-20].http://bbs.pinggu.org/thread-4452352-1-1.html.

[3]佚名.認真貫徹落實黨的十八屆五中全會精神全力做好2016屆高校畢業生就業創業工作—袁貴仁同志在2016屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議上的講話[J].中國大學生就業（綜合版），2016（1）：4-6.

[4]河北省科學技術廳.構建實踐育人共同體 深化創新創業教育改革[EB/OL].（2016-09-28）[2018-03-20].http://www.vtcsy.com/jiuye/info/1040/1182.htm.