關于對高職院校建筑設備專業《工程制圖》課程開展教學改革思路探索的分析

周淑靈 王文靜

1 序言

普通綜合性大學和理工類大學以培養研究型、探索型及設計型人才為主要目標，這類人才對國家未來的發展和現代化建設無疑是十分重要的。而將工程圖紙轉化為實物的任務，過去是由中等職業技術教育或勞動部門培養的人才來承擔。但是，隨著高新技術的發展和產品技術含量的增大，中等職業技術教育或勞動部門的培養規格已經無法滿足人才市場日益增長的需求。于是，人才市場出現了一個重大的缺口。

為了彌補這一缺口，高等職業技術院校（以下簡稱“高職院校”）應用而生。從總體上講，高職院校的培養目標就是培養既具有大專程度的專業知識，又具有善于將工程圖紙轉化為物質實體、并能在現場進行技術指導和管理的工程技術人才和管理人才，我們的教育目標是將學生培養成為“卓越的現場工程師”。同普通綜合性大學和理工類大學的本科學生相比，高職院校的學生在校期間就具有相當熟練的某種技藝或技能，畢業之后即能直接上崗；與中等職業技術學校的學生相比，高職院校的學生既具有大專甚至大專以上的文化知識或專業知識，又具備更廣闊的晉升空間。

2 本課程改革的必要性分析

關于本課程改革必要性，我們在此分析如下：

理由一：《工程制圖》課程原使用的教材是建筑類專業，比如土木工程、路橋工程、建筑測量、建筑監理、工程造價等專業的普適教材，不是針對建筑設備專業所編寫的，不能滿足建筑設備專業對本課程的知識范圍需求。

理由二：目前，就我們所調查掌握的信息，市場上也有兩、三本針對建筑設備專業的《工程制圖》課程教材，但我們認為都或多或少有些不足，比如：課程安排知識范圍不夠創新，不適合本專業。我們需要加入建筑水電施工圖識讀等內容，使其更加豐富，滿足本專業學生對相關知識的需求，利于后期其他專業課程的教學。

理由三：高職院校的教育主要是以建筑行業人才市場需求為導向，針對性強，職業崗位明確。所以，為適應市場需求，利于學生順利就業，我們必須對本課程的教學內容、教學方式、教學手段等方面進行大刀闊斧式的改革。例如，針對本專業編寫更適用的《工程制圖》課程教材，而不能再沿用以往的教材。

3 本課程改革的思路探索分析

本文作者在此就自己在高職院校十幾年擔任建筑設備專業《工程制圖》課程所積累的教學經驗，以及多年兼職在建筑行業參與施工管理的現場管理經驗，再綜合對目前市場相關人才崗位技能要求的理解，進行了該課程改革的思路探索分析，以期為大家提供參考并盼望得到各方專家的幫助與指導。

本課程改革所遵循的思路原則是：服務于學生后續其他專業課程的學習，基于市場用人單位對建筑設備專業崗位群職業技能的要求、以及考慮學生參加工作后未來的職位晉升等因素。我們主要從以下三個方面著手進行：

3.1 教學內容的改革

立足于建筑設備專業，我們本著“知識夠用”、“滿足專業技能培養要求”的理念，將教學內容進行模塊化處理，并做了大力革新。具體改革做法是：模塊一部分的內容是畫法幾何知識，我們對本部分的原章節內容進行了大力刪減，以便空出課時加入模塊二的內容；模塊二部分的內容是建筑構造知識，為模塊三的學習內容打好基礎；模塊三部分的內容是學生重點掌握本專業的識圖與制圖的知識與技能，用基于工作過程導向的培訓思路開展，結合工程實際將教學內容項目化、任務化處理。具體內容見表1。

表1 各模塊具體內容

3.2 教學手段的改革

（1）重要手段之一：每節課講究理論聯系實際，明確知識點，教會學生解決問題的思路和步驟。對學生實行“高標準、嚴要求、強訓練”的教學。課堂練習和課外習題是鞏固知識，熟練掌握課程知識的重要手段，題目類型盡量做到與工程事例相關。

（2）重要手段之二：重點工程圖紙要求學生抄繪，以實現熟悉施工圖紙，通過閱讀平面圖紙建立三維立體空間思維，將建筑構造、建筑設備具象化，讓學生能夠盡快適應工作崗位。

3.3 考核手段的改革

考慮到該課程知識范圍較廣，且識讀施工圖紙、解決實際問題能力的重要性，本課程的考核采用靈活的、更加合乎實際的考核方式。即貫穿整個學期的過程單元、項目考核為主，期末卷面考核為輔。

4 課改成果

本課程改革的預計成果包括以下幾部分：①調研報告；②研究報告；③模塊教學方案；④校本教材；⑤論文。

5 結論

本課程改革的研究預計歷經三年之久，本文作者希望通過本次課程改革能夠為建筑設備專業的同學量身打造適合的《工程制圖》教學內容、教學手段和考核手段。并為學生后續其他專業課程的學習打好基礎，滿足市場用人單位對建筑設備專業崗位群職業技能的要求。

另外，本文僅對建筑設備專業的《工程制圖》課程開展教學改革思路探索的分析，尚有許多不足之處，還忘各位同仁能夠不吝賜教，以促進《工程制圖》課程的改革發展。