協同育人視角下班級家庭教育指導的探索

【摘 要】班級德育實踐中要重視對家長的系統培訓，提升家庭教育科學性；樹立家長榜樣作用，提升家庭教育示范性；創新家校合作機制，提升班級管理參與性。讓家庭教育資源成為班級文化建設最好的催化劑，進而對學生的人生觀、價值觀、道德觀以及認知方式、行為方式等產生正向的積極影響。

【關鍵詞】協同育人；班級；家庭教育

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）47-0013-02

【作者簡介】劉海，江蘇省無錫市市北高級中學（江蘇無錫，214045）教師，一級教師，無錫市教學新秀。

家庭教育的早期性和奠基性特點，使得家庭教育成為塑造靈魂的起始環節，是整個教育的起點和基礎，并以其多方配合、有力支持和持久強化而成為學校教育的輔助和補充。現代班集體建設要通過建設家校合作機制、創新家校溝通途徑和加強家長系統培訓等形式，重視發揮家長在班級管理中的重要地位和作用。

一、重視家長系統培訓，提升家庭教育科學性

目前絕大多數家長是基于經驗教育自己的孩子，其在了解孩子身心特點、科學管教子女、改善親子關系、培育價值觀念等方面或多或少地存在欠缺，因而需要學校和教師加強家長培訓。

一要重視常規培訓。學校要通過家長講座、家長沙龍、團體輔導等多種方式，將優秀班主任、優秀教師、優秀家長和專家學者等人力資源有機融入家長培訓中，采用情景再現、案例分析、互動交流等多種形式，針對家庭教育中的親子關系、親子溝通、習慣養成、學習監督、心理健康等方面開展常規培訓。

二要加強網絡培訓。網絡培訓能夠最大程度地突破時空局限。教師在班級日常管理中可以通過網絡視頻、家長微信群、班級網站等渠道向家長及時反饋子女在學校的各方面表現，并通過網絡及時推送家庭教育方面的優秀文章，使家校基于共同愿景在學生行為習慣和學習習慣的培養方面達成基本共識。

三要引導家長自助培訓。班主任可以根據家長實際情況，通過編制家庭教育學習資料、推薦家庭教育報刊、推薦家庭教育網站等形式鼓勵和引導家長自我學習，自覺進行學習修煉、思想轉化和行為控制。

通過家庭教育的系統培訓，家長不僅能夠將孩子身心發展的年齡特征作為家庭教育的出發點，還能夠關注孩子的不同特點和個性差異，從而提高家庭教育的科學性、有效性和針對性。

二、樹立家長榜樣作用，提升家庭教育示范性

孩子首先是從家長的言語、表情中認識外部世界，從家長對社會、對他人、對自己的態度中形成對人類社會的印象。家長和其他家庭成員在日常生活中表現出來的品行、志趣、性格、生活方式等對學生產生潛移默化的影響。學校教育和班級德育要重視家庭教育的指導，積極挖掘家庭教育的正能量，發揮家長的榜樣示范作用。

一要創新家校合作機制。建立班級家長委員會，將關心班級德育工作、在教育子女方面有一定心得、在家長中有一定威信、具有積極影響力和組織能力的優秀家長民主推舉為班級家長委員會成員，以班級德育中的監督者、參與者、志愿者等多重身份參與班級日常管理和班級教育工作，及時溝通班級與家庭、教師與家長之間的關系，充分發揮家長委員會成員的榜樣示范作用。

二要挖掘家長先進事例。家庭教育擔負著傳授文化知識、培養道德品質、指導行為規范、等責任，家長的思想素質和行為規范對子女思想品德的形成和發展具有重要的影響。通過學生主題周記、家長主題講座、優秀家長評選等形式充分挖掘優秀家長的先進思想和先進事跡，重在引導家長努力提高思想認識、政治覺悟和道德品質，建立良好的家庭價值觀和家風，充分發揮優秀家長的激勵、感召和引導作用。

三要重視家長課程參與。以學生發展為價值取向的親子關系中，家長因其職業生活、社會生活、人生體驗的不同，逐漸由原有的關注家庭養育，逐步轉換到關注子女學業、家庭活動開展、班級活動開展、學校活動參與、社會事務介入等更為豐富的生活領域。班級德育中以感恩父母、家庭崗位、家庭文化等為主題的教育活動，能夠使學生對家長的認識、理解、體悟深化，對在家庭生活中的個體責任、權利、參與等有所認知，從而引發學生責任意識的覺醒、能力的增強和關系的轉變，不斷支持、催生和滋養學生的全面發展。

三、創新家校合作機制，提升班級管理參與性

學校作為專業教育機構，有自身的教育理念、教育制度和教育方式，而家長的教育理念、對孩子的教育期待、家庭教育方式甚至家庭氛圍都影響著家校之間的溝通，也影響著學校教育的成效。因而，家校之間要建立起基于彼此理解和信任的相互配合、相互支持的雙向溝通模式。

一要暢通家校溝通渠道。通過家長開放日、家長會、家長學校、班級活動、互聯網等常規方式和新興方式加強家校之間的聯系溝通，有助于教師自身拓展視野、充實知識和促進專業成長，贏得家長的尊重、理解和合作。家長也可以通過參與學校教育活動，對學校的教育目標、課程教材、環境設備甚至教學理念有較為深入的了解，有利于他們了解孩子在班級中的學習表現、行為表現和人際關系。這樣就能構建起學校教育與家庭教育間的和諧聯系，促使兩者聯手，共同完成培養學生的教育目標。

二要加強學習督促和指導。學生學習的管理是班級管理的中心工作，班級學習制度的制訂、學習動機的激發、學習態度的保持、學習環境的創設、學習方法的指導、學習習慣的養成、學習紀律的遵守等不僅需要班主任和科任教師傾力而為，也需要家長基于子女的身心發展特點、學習基礎和學習能力等進行周末學習、假期學習的督促指導，實現家校學生學習管理的無縫對接。

三要引導家長參與管理。如何發揮家長在班級管理與學生成長方面的積極作用，是家校溝通的重點。班級管理中可以通過邀請家長參與班級活動以增進家長了解班級文化和家校聯系的情感，邀請家長參與班級管理以聽取家長班級管理意見并就班級事務展開磋商，建立家長志愿服務以促進家長理解教育理念和對學校事務的評價。

【參考文獻】

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