幽默之“施”

四年級剛開學，教了我們三年數學的成老師又回到一年級，去教我們的師弟師妹了。誰會成為我們的新數學老師呢？大家為此議論紛紛。

來了，來了！先是一陣急促的腳步聲，接著“吱”的一聲，教室門被推開了，一位身穿深色上衣、表情嚴肅的男人闖了進來。我好失望，這就是我們新來的數學老師嗎？

只見他優雅地在原地轉了個圈，用洪亮的聲音說道：“Hi！Goodmorning everyone！”僅一句話就把大家吸引住了，是不是他走錯教室了，英語老師怎么來上數學課？同學們面面相覷。

對于同學們的疑惑，他作若無其事狀，一瞪眼：“干嗎，不行啊？上數學課的同時又給你們補習英語，這豈不是兩全其美？”個別討厭英語的同學悲哀不已：“不會吧……”

“好了，言歸正傳，吾姓施，名后忠，你們可以叫我施老師。以后我上課時請同學們多多合作！”施老師故作忸怩狀，笑著說道。接著他又表現出一副羞澀的樣子，說道：“雖然我很受歡迎，但大家不要太熱情喲！”臺下笑倒一片。

大家正捧著肚子大笑時，施老師又變得一本正經起來，清了清嗓子，說道：“安靜！各位女士、先生們，請注意：本帥哥的眼睛可是360°全方位無死角型的，無論是上課看課外書、吃東西……”他威嚴的目光掃向女生，女生個個膽戰心驚——“還是走神、瞌睡、隨意講話……”他犀利的目光又射向男生，男生個個噤若寒蟬——“都逃不過我‘老施’的法眼！”一番話后，大家都有點緊張，施老師為了緩和氣氛，又說了許多幽默的話，加上他搞怪的動作，一會兒就把大家逗樂了。而此時，我對施老師的好感就像爐火澆上了汽油，熱情“唰唰唰”地直往上冒。

在教學過程中，施老師恰當地把他幽默搞笑的特點運用到課堂上，讓我們在學習知識的同時，充分享受到快樂，從而不由自主地喜歡上數學課。當然，如果有誰故意在課堂上惹怒了他，那你就準備接受他暴風驟雨般的批評吧！

施老師，有您這樣一位幽默的老師，我們很快樂。哈哈！

名師點評

習作要想吸引人，懸念不可少！細心的小讀者一定注意到了，本文前三段每段的結尾小作者都留了一個問題，這就是預設懸念，它能牢牢抓住讀者的吸引力。

如何加深人物的印象呢？一個很好用的方法就是欲揚先抑。就像小作者先寫對施老師印象不好的一面，然后再一轉，寫施老師幽默的動作、對話，給大家留下了深刻的印象。