高職院校校園文化活動滲透心理健康教育的作用及途徑

摘 要：校園文化活動在高職院校普及大學生心理健康知識、培育大學生人格、調適大學生心理、完成大學生角色社會化等方面有著重要的功能。要全面認識校園文化活動對心理健康教育的綜合效能，加強心理健康教育在校園文化活動中的滲透，逐步形成校園文化活動和心理健康教育工作的合力效應。

關鍵詞：校園文化；大學生；心理健康教育；滲透

校園文化是高職院校的靈魂，高職院校少了校園文化氛圍的熏陶，就缺失了生命力，就缺乏其個性特點，一流的教科研就很難得到保障，學校的可持續發展就很難得到保障。在素質教育現狀下，校園文化的熏陶是引導學生形成優秀心理素質的主要措施。因此，很多專家學者都把“在校園文化建設中滲透心理健康教育”作為現今教育界的一個重要研究方向。在高職院校校園文化中滲透大學生心理健康教育可以愉悅學生，也可以培養學生健康的情緒，打開他們的心門，利于他們建立良好的心理品質，從而正確引導學生三觀的形成。

一、校園文化的內涵

“校園文化”這一概念最早是在上世紀20-30年代提出來的，其發展階段為50-60年代，“校園文化”以獨立而有特色的文化形態呈現于社會文化之林是在1985年前后。“校園文化”是社會文化在校園里的一個投影。校園文化有著獨特的文化內涵和教書育人的氛圍，對學生的思想理念、心理健康、價值觀念、愛國情操、社會責任、言行舉止等等都產生了方方面面的影響，在培養人才方面有著積極作用，是校園中物質文明和精神文化的集合。由此，我們認為校園文化就是學校在長期以來的辦學實踐中逐漸積累的，所有教職員工和學生共同創造并遵守的，具有特有的價值理念、理想信念、心理狀態、道德標準、生活作風、言行舉止、人際往來、校規校紀、教學設備以及由此而形成的校風、學風的總和。校園文化具有濃郁學術氛圍和思想精神。其內涵主要包含以下幾個方面。

一是物質文化。指校園所處的外部環境（以自然環境為主）、內部格局、校舍、雕塑建筑、活動中心和活動設施，校園的各項美化綠化工程、校園環境維護等，主要包括的是校園的各種物質形態，同時也承載著校園的精神文化氛圍。

二是制度文化。指的是學校的各種校規校紀，比如說教學管理體制，專業課安排，領導管理制度，學校文化等，是學校規范化和制度化的象征。一個學校的辦學理念和精神內涵都體現在其制度上，是辦學理念、道德要求、價值取向在學校治學辦學過程中的集中呈現，也是校園文化的基礎和載體。合理的校園制度文化可以規范大學生的學習和生活，幫助大學生健康成長。

三是精神文化。它體現的是學校的歷史文化、精神理念、價值取向、生活狀態、思辨方式、學術氛圍，對校園文化的發展和創新有著具體的指導作用。校園精神文化影響力是恒久的，伴隨著學生的一生，其核心就是精神文化。

二、高職院校校園文化活動在大學生心理健康教育中的重要作用

以先進高雅的校園文化熏陶大學生，營造文明健康的濃厚的校園文化氛圍是培養大學生健康心理的重要內容之一，也是對大學生進行心理健康教育的主要方面。校園文化活動本身所具有的引導功能對高職院校大學生心理健康教育有著重要的積極作用，主要體現在以下幾個方面。

（一）發展高職院校校園文化活動有利于普及大學生心理健康知識

普及心理健康知識是高職院校大學生心理健康教育的基礎工作。隨著社會的發展，高職院校大學生思想活動的多變性、選擇性、差異性明顯增強。因此，高職院校對于心理健康知識的宣傳也要隨著出現的新情況、新問題而不斷加強，要以培養全面發展的人為根本，遵循教育教學規律，創新思路，確定載體，選好路徑，從深度和廣度上增強普及心理健康知識的實效性。高職院校校園文化活動具有內容廣泛、形式多樣、參與自由、潛移默化等特點，非常適合新形勢下大學生的心理需求，因此受到了大學生的普遍歡迎，也為宣傳心理健康知識提供了很好的平臺。近年來，一些高職院校在開展校園文化活動的過程中增加了一些人際交往、戀愛觀、擇業心理等方面的內容，使大學生們提高了對心理健康重要性的認識。一些高職院校還針對性地開展一些活動，幫助學生提高對心理健康的感性認識，加深對心理知識的理性理解，引導學生以樂觀向上、平和積極的心態面對學習、面對人生。實踐證明，這些活動觀眾多、參與度高，起到了良好的宣傳效果。

（二）高職院校校園文化活動有利于培育大學生健全的人格

人格是個體在活動中所呈現出的比較穩定的、具有傾向性的心理特征，是一個人的內在品質和外在行為的總和。人格培育的過程是一個由外及內產生心理反應從而影響其品德、提升其人格境界的過程。培養健全的人格不僅是學生自身發展的內在要求，也是高職院校教育的任務和使命。校園文化活動是大學生不可或缺的生活環境，在大學生人格培育中具有重要地位。校園文化活動常常潛移默化地在思想道德、政治觀念、心理素質、行為方式、價值取向等方面對大學生產生影響。總體上看，校園文化活動能幫助大學生樹立堅定而遠大的理想和積極樂觀的人生態度，培養良好的道德品質和強烈的責任心，確立正確的自我意識，提高情緒控制能力、社會適應能力和人際關系處理能力，提高審美情趣，增強法紀觀念和民主意識。

（三）高職院校校園文化活動有利于調適大學生心理

從心理學角度來說，優良的文化給人以心理上的撫慰，起到保持人的心理相對穩定的功效。因為這些活動中各種信息的刺激，會導致人們產生投射、從眾、暗示、模仿等心理反應，并在一定程度上不僅滿足了人們求知的需要，而且滿足了人們交往的需要、審美的需要、歸屬的需要、成就的需要以及自我發展、自我完善、自我實現的需要，從而使某些心理問題及時得到調解，無益情緒得到及時化解。

調適大學生心理是心理健康教育工作的一項重要職能。學習壓力大、人際交往受挫、就業困難、家庭經濟貧困等因素都會導致一些學生出現或輕或重的心理問題，僅靠心理健康教育機構難以對全部學生有效地進行調適。因此，學校充分利用校園文化活動對心理調適的輔助作用就顯得尤為必要。校園文化活動為大學生提供了撫慰心理、宣泄情感、釋放心理能量、平衡心態的途徑，幫助大學生進行心理的自我調適。

三、心理健康教育在高職校園文化中的滲透

（一）在校園課余文化建設方面進行滲透

校園課余文化建設是校園文化建設一個重要組成部分，相對而言比校園物質文化建設更重要。校園課余文化建設滲透心理健康教育的內容主要從以下兩個方面進行，一是從活動目標上進行滲透。校園課余文化以娛樂為主，要兼顧教育，做到寓教于樂。以往的校園業余活動，往往是競技性質的體育比賽等等，更注重目標的輸贏，而忽略了學生在文體活動中的情緒生活和情感體驗，忽視了學生的自主性和參與性，學生往往在某些活動中并非自愿，心理上是抵觸的。這就是校園課余文化建設失敗的一面。新形勢下的校園課余文化建設一定不能忽視對學生心理健康的引導教育。引導學生既要重視結果，也要考慮過程。把追求競技過程與情感態度、價值觀培養有機結合起來，做到促進學生身心健康的同時，對學生進行正確的心理健康教育。二是從活動內容上進行滲透。無論是何種形式的校園課余文化，都具有其獨特的心理健康教育資源。教師在組織活動過程中，應根據學生的不同層次和知識基礎，要注意發掘其中的教育題材。順其自然地加以滲透，不是強行為完成某種任務進行滲透。

（二）在校園精神文化建設方面進行滲透

校園精神文化建設在高職院校品德教育中具有極高的研究價值。與校園物質文化和課余文化建設相比，精神文化建設更貼近學生心理健康教育，也最為重要。為此學校必須從學生本身出發，大力發展校園精神文化建設，創造良好的校園精神文化氛圍。首先，學校自身要嚴格執行辦學思想，堅持校園文化建設和心理健康教育相結合的先進教育理念，追求教好書、育賢人的崇高辦學思想。使廣大學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，為營造良好的校園精神環境提供最強有力的思想保障。其次，要形成健康向上、積極樂觀的校風和班風，營造良好而和諧的教學氛圍。再次，要積極開展豐富多樣的校園文化活動。比如，學校可以結合母親節和父親節開展感恩和孝道的宣傳活動，同時通過對學生進行家庭心理健康教育，讓學生相互理解、相互關心、相互學習。也可以以年級或班級為單位，發布心理健康教育小報。可以每月每一班級辦一期，旨在讓學生對各自的心理活動進行互動和交流，對健康心理知識進行宣傳，也針對學生中經常發生的心理問題展開探討。最后，要發揮校園媒體的宣傳作用。多利用校園廣播對學生的心理健康問題進行疏導和教育，經常播放一些有助于學生身心健康的歌曲、演講和事例。這對于校園精神文化建設都十分有益。

綜上可知，加強高職院校大學生心理健康教育與校園文化活動建設有助于提升學生綜合素質，對于促進大學生全面發展意義重大。高職院校大學生心理健康教育和校園文化活動建設在學校教書育人過程中是相輔相成的，它們缺一不可，只有將高職院校大學生心理健康教育有機滲透到校園文化活動中去，使它們有機融合，才能有助于實現高校人才培養的教育目標。目前比較多的教育工作者已經開始著力于研究把高職院校大學生心理健康教育滲透到高職院校校園文化活動中的可行性和適用性。他們從關注高職院校大學生個體入手，充分了解他們內心的渴求，遵循大學生心理發展規律來開展校園文化活動，以適應高職院校職業教育發展的要求。現今高職院校大學生心理健康教育滲透于校園文化活動的適用性已經在實踐中不斷得到了印證，我們必須著力于現實，認真思考滲透的具體途徑，采取更有利于學生身心發展的措施，以保證高職院校學生身心健康全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：杜麗娜（1981-），女，河南中牟人，助教，研究方向：思想政治教育。

（責任編輯 馬志娟）