高職院校開展音樂鑒賞課程的重要性

摘 要：目前，由于高職院校音樂鑒賞課的教學體系不完善、教材不適用、教學設備落后及學生音樂基礎參差不齊等原因，高職院校音樂鑒賞課程的教學效果還不理想。要達到良好的教學效果，就必須要求教師轉變教育理念，制定切實可行的教育計劃，選擇適合高職學生特點的教材，培養學生對音樂鑒賞課程的興趣，結合學生的專業特點進行教學。通過分析當下音樂鑒賞課在高職院校教學中存在的問題，改變教學方法、教學內容，創新教學理念，以期達到理想的教學效果。

關鍵詞：高職院校；音樂鑒賞；課程改革

我國教育改革的重點是素質教育，而音樂教育是對大學生實施素質教育的重要組成部分，特別是高職院校開設音樂鑒賞課程是國民教育的實施手段之一，是對廣大青年學生素質培養的重要途徑。音樂作為表達情感的一種語言，是人類認知世界、改造世界的重要手段，更是社會文明進步的重要體現。音樂鑒賞教學應該從實際出發，以人為本，利用音樂的獨特功能和作用，以提高學生的音樂審美能力和藝術修養為主要目標，使廣大青年學生身心得到全面發展。

一、高職院校開設音樂鑒賞課程的意義

音樂是一門特殊藝術，它既能細膩準確地反映人的情感，又能開發學生智力和鍛煉大腦思維能力。音樂教學是全面而豐富的，教師不僅要教學生們唱歌，還要講授基本的樂理知識，讓他們用音樂的語言去欣賞和學習音樂，并激發其主動地追求美、感受美的能力。如，在欣賞中國交響樂《梁祝》時，要求學生大膽聯想，隨著樂曲的發展進行合理性思維。隨著音樂的發展，學生呈現的喜、怒、哀、樂等表情，恰恰反映了其對善惡分辨的理性思維和發現美、追求美的能力。而這些對美的體驗與感知，正是通過音樂欣賞，由內心的體驗而外露于表情的。

隨著經濟全球化的影響發展，當代青年學生處在一個復雜的環境中，受各種思想的影響，尤其受一些消極的影、視、歌、舞的影響，一些學生開始不求上進，生活懶散，追求享樂，缺乏自我約束力和正確的道德觀、人生觀。“以德治國”戰略方針的提出，足以證明當前德育工作的重要性和艱巨性。所以，高職院校開設音樂鑒賞課程的意義非凡，其目的不是把學生都培養成音樂家，而是通過音樂課程區別于其他課程的教育形式，把受教育者培養成為追求真、善、美和富有創造性思維的人，讓學生能夠在生活中找到快樂，成為擁有高尚情操的人。通過對中國傳統愛情故事《梁祝》的贊美和對改革開放給我們帶來巨大變化描寫的《走進新時代》及對具有中國特色社會主義歌頌的《我們的中國夢》等美好音樂作品的鑒賞學習，培養學生樹立正確的愛情觀、人生觀，加深學生對祖國悠久文化傳統的了解，激發學生的民族自豪感和對祖國大好河山的熱愛，從而提高他們對現實生活的熱愛及對美好理想的向往。

二、高職音樂鑒賞教育的現狀及存在的問題

音樂鑒賞并不等同于培養專門技術人才的專業教育，而是旨在提高學生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣等全面素質。當前，我國高職院校的音樂藝術教育能力還比較薄弱，學生普遍存在音樂知識貧乏、感受音樂和鑒賞音樂的能力較差的現象。受傳統教育影響，很多學校只重視專業課的開展，有的學校只對部分課程讓學生進行選修，還有的甚至在課程規劃上根本沒有開設音樂鑒賞這門課，減少了學生對音樂的認識和學習的機會，忽略了學生的藝術情操的培養和綜合能力的提高。

調查結果表明，137個同學當中有85%的同學愛好音樂，城市和農村分別占了86%和85%。有24%的同學只是偶爾上音樂課，13%的同學在中學時基本不上音樂課。來自城市的同學中有

66.7%認識五線譜，而農村的同學只有42.5%認識五線譜，來自城市的同學認識五線譜的遠遠多于農村同學。此外，城市的同學中聽過音樂會的遠遠多于來自農村的同學，分別占了38.9%和

10.5%，但不管是城市還是農村，大多數同學沒有聽過音樂會。在問卷的填空題的部分顯示，能正確寫出3名以上外國音樂家的有42人，占30.7%。能正確寫出3個以上外國音樂家代表作品的有15人，僅占10.9%。能正確寫出3名以上中國音樂家的有32人，占23.4%。能正確寫出3個以上中國音樂家的代表作品的有16人，僅占11.7%。能寫出3首以上最喜歡的樂曲的只有33人，占24.1%，值得注意的是，有26人一首樂曲也寫不出來。

從以上調查可以看出，雖然大部分學生還是很喜歡音樂的，但由于地域、環境或學校重視程度等影響，高職學生在進入學校之前所受的音樂教育存在著相當大的差異，總體來說表現出了非常薄弱的音樂素質，特別是在填空題的部分，其調查結果令人擔憂。

這些現實存在的問題，都導致了音樂課程不能很好地發揮其美育的功能，而如何把音樂素質教育的現實價值發揮到最大化，如何使學生在短暫的音樂學習過程中實現真正的審美價值觀和欣賞層次的提升，最終實現綜合素質的提升是值得研究和探討的。

三、音樂鑒賞課程教學改革的措施

（一）開展生動有趣的教學活動

音樂學習既是認知的過程，也是活動的過程，這種活動是學生獲得充分發展的需要，課上教師應該把教學活動的主導權交給學生，實施教學手段的多重組合，把緊張、枯燥的學習過程轉變成愉快的活動。在課堂教學中，教師應設計多種多樣、靈活多變的教學實踐活動，讓學生在活動中學習，在學習中獲得能力。

（二）重視師資隊伍的培養與建設

一個合格的音樂教師，應具備全面的人文素質和良好的音樂素養，在專業上要精，知識面要寬，尤其是在哲學、文學等方面的修養要廣博、深厚，這對音樂鑒賞的教學效果尤為重要。目前，高職院校音樂鑒賞課的任課教師一般是音樂專業的老師，這類教師由于業務上追求精專，往往忽視了人文素質的提高，在教學過程中過于強調專業性，淡化了育人功能。要解決這一問題，就需要任課教師提高人文素質，鼓勵任課教師不定期與校內外相關學科同行交流，多參加教研活動，要著重在美學、哲學、文學等方面提高自身的文化素養。

（三）重視音樂鑒賞課程教學內容的選擇

音樂鑒賞作為高職院校素質教育的重要組成部分，卻很少有適合高職學生學習音樂鑒賞課程的教材，有的教師長期使用專業教材，在一定程度上降低了教學效果。音樂鑒賞課程教學內容的選擇應注重以下幾個方面。

第一，從“古”“今”的角度出發去選擇作品。音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響，表現與交流感情和思想的必不可少的重要方式，是人類精神生活的有機組成部分。隨著歷史文化的變遷以及人們審美情趣的變化，通過大量音樂作品的傳播，各種藝術風格與流派逐漸形成。每一種藝術流派的形成，都與時代的發展有著緊密聯系。向學生展示優秀作品的同時，正是通過知識傳授、環境熏陶等教育過程使其內化為學生自身的人格、氣質、修養，成為他們相對穩定的內在品質的過程。

第二，從“中”“外”的角度選擇作品。古今中外的音樂珍品浩如煙海、絢麗多彩。古今中外的優秀音樂作品不勝枚舉，教師應把中外有代表性的優秀音樂作品引入到音樂鑒賞的課堂中，因為音樂是無國界的，只有民族的才是世界的，要讓學生不僅對歐洲古典音樂有所了解，也要對中國民間音樂有所掌握。在欣賞當中，需增加多元的思考和多維的視角，識別各種不同風格以及不同文化傳統下的音樂特色，認識不同文化背景和文化形態下的音樂異同，體會東、西方音樂文化的區別。

第三，從“雅”“俗”的角度考慮教學內容的選擇。音樂中的“雅”“俗”共賞一直是音樂教學中的難題，因為長期以來，人們常以傳統的審美標準對音樂語言、音樂體裁、音樂手法等方面進行評價，人們所說的“雅”就是“高雅”，“俗”就是老百姓自己的音樂。大部分教師在授課過程中選擇的都是所謂“高雅”的音樂，認為只有這樣才是真正地欣賞音樂，所以在課堂上只能聽到歐洲古典、浪漫時期的音樂作品，對通俗音樂抱著輕視、冷淡的態度，直到今天，還有不少教師存在這樣的偏見。所以，在新課程理念的倡導下，音樂鑒賞課程的教學內容應該做到“雅”“俗”共賞，要以學生為主，全面提高學生的文化修養，真正達到陶冶情操的目的。

四、結語

音樂欣賞課程對于大學生綜合素質的教育有著不可忽視的作用，在高校教育中，尤其要重視音樂欣賞課程的開展，同時學校也要盡全力為學生營造濃厚的文化氛圍，加強校園文化建設，建立科學的評價體系，使更多的高職學生能夠接觸到優秀的音樂作品，從而促進學生審美素質、德育素質的提高，有利于學生智力的開發和知識面的擴展以及創造力的培養。

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作者簡介：張娜 （1985-），女，河南鹿邑人，助教，研究方向：音樂教育。

（責任編輯 李赫蠻）