音樂活動課中美育的實踐研究

[摘 要]

音樂教育活動作為美育實踐發展過程的重要組成部分，直接關系到學生音樂審美能力的培養。音樂教師要正確認識音樂活動中美育實踐的重要性，其不僅強調要關注到學生各項音樂專業知識和技能的掌握情況，還必須不斷強化學生的審美教育，促進學生綜合素質的全面發展。因此，音樂教師要嚴格遵循美育原則，在音樂活動課中積極開展美育多方面審美教育，創新完善音樂活動內容和形式，調動學生的學習積極性和主動性。本文將進一步對音樂活動課中美育的實踐展開分析與探討。

[關鍵詞] 音樂活動；美育；實踐措施

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）01-0018-02

學校美育實踐的核心手段就是藝術教育，通過組織開展各種藝術教育活動，提高學生的綜合藝術審美能力和素質。音樂活動作為學校音樂教育的一部分，其主要側重于學生音樂技能和方法的學習和訓練，教師在音樂活動中要充分展現出音樂的美育功能，積極引導學生在音樂實踐活動中進行綜合審美素質和能力的培養提高，最大限度發揮出學生的主觀能動性和創造能力，促進學生音樂藝術學習的全面發展。

一、音樂活動課美育實踐分析

顧名思義，音樂活動課是一種以活動為主的音樂課程，在實際活動中音樂教師要充分凸顯出學生的主體地位，引導學生散發創新思維，帶著目的去完成各項音樂活動任務，在過程中不斷提高學生的音樂實踐學習能力和審美能力[1]。與傳統音樂教學課程相比較，音樂活動課的學習氛圍更加輕松愉悅，學生能夠在多種多樣的音樂活動中感受音樂藝術的魅力，發揮出自身的想象力和創造力，實現學生音樂學習的個性化發展。例如，音樂教師可以組織學生參與接歌比賽、演唱會模擬以及樂曲賞析等活動，讓學生在音樂活動中掌握視、聽、演、唱等實踐能力，學生能夠更加主動地接受音樂知識和技能，全身心地投入音樂藝術學習中。

二、音樂活動課美育實踐的出發點和發展目標

與音樂必修課、選修課相比較，音樂活動課有著顯著的不同之處，在音樂活動課堂上學生的學習氛圍更加愉悅輕松，活動過程以學生以學生創作為主，是音樂教學課堂知識能入的延伸。音樂教師在開展音樂活動課時，要充分發揮出其美育功能，重點關注以下幾方面工作內容。

1尊重學生，凸顯學生主體地位

在音樂活動課上，音樂教師樹立起“以人為本”的教學理念，尊重學生的音樂學習特點，結合學生的音樂學習愛好需求，有針對性地組織音樂學習活動，從而發揮出學生在活動中的主觀能動性，促使他們創新思維的有效散發。只有當學生的需求得到滿足時，受到教師的尊重和理解，才能夠樹立起更好的學習自信心，帶著教師的信任和鼓勵，去不斷學習新知識和技能。在音樂活動課過程中，教師要以一個引導者的身份，設置好學生的活動任務，指導各個小組有序完成活動目標，展開小組之間的相互競爭比賽。音樂教師可以將整個音樂活動課分為兩個階段，一個是準備階段，另一個則是合成階段。在準備階段中，教師要讓學生承擔活動主角角色，引導他們去收集各項活動道具和資料，比如各項樂器、樂譜等，這就是一個活動的開始，學生能夠短時間融入到活動中，以輕松、無拘無束的心理狀態面對活動的準備工作，這樣的過程能夠使學生的學習得到更好的發展，學生能夠獲得一定的成就感，在音樂活動中學習中更加認真努力，不辜負教師的用心良苦。

2感受入手，發揮誘導方式作用

音樂活動課根據其教學屬性不同，可以分為不同類型的教學課程。例如，興趣特長課是按照學生的音樂學習興趣需求開展的音樂活動課；學科活動課則主要是涉及音樂專業理論知識、技能的音樂活動課，無論哪種屬性活動課教師都要從學生學習感受入手，注重學生的音樂學習個性化發展，充分考慮到活動主體學生心理的感受。因此，在音樂活動課中教師要充分發揮出誘導方式的作用，引導學生根據自身感受去選擇能夠接受的音樂藝術事物，最大限度培養學生的音樂學習積極性和主動性。在音樂活動課開展前，教師要全面掌握了解到學生的學習需求和興趣，有針對性地設置活動課內容，內容要緊貼學生的實際生活，又能夠突出音樂藝術美育特點，實現學生音樂審美能力的提升。

3促進參與，合理采取激勵手段

音樂教師要想促進學生參與音樂活動課的積極行為，就必須合理采取有效的激勵手段，調動起學生在活動課中的學習主動性和積極性，這樣才能夠體現出音樂活動課美育實踐教學價值，實現學生音樂學習的全面發展。例如，音樂教師可以采用直接滿足式的激勵方法，在每堂音樂活動課中安排學生主持實踐音樂活動，指導他們去合理分配活動任務，完成活動學習過程，這樣有利于促使學生獲得成就感和快樂感，更加熱愛上音樂這門藝術；教師也可以采用創建情境方式激勵學生音樂學習，通過將音樂活動課教室設置成演唱會舞臺或者運動場，讓學生扮演模擬角色，以自身的表演風格去演繹經典曲目，這樣能夠促使學生產生強烈的活動參與欲望[2]；教師也可以采用隨機性間接的激勵方式，在活動課過程中對學生的表現進行科學點評，指出學生表現優秀之處，給予其一定的表揚或者物質獎勵，這樣能夠讓學生在競爭中相互進取、相互學習，促進全體學生音樂學習的發展進步。

三、音樂活動課的審美教育實踐

1升華情感，提升學生音樂綜合素質

審美教育作為音樂活動課的重要內容，是音樂教師實施寓教于樂的核心手段。美的音樂活動課能夠有效升華學生情感，提高學生對音樂藝術的審美能力，培養學生良好的綜合素質。例如，在音樂表演活動中，教師組織學生在舞臺上表演歌曲《盼紅軍》，要引導學生帶著感情去演繹歌曲，以小兵張嘎為模范榜樣，去感受那個艱苦戰爭年代里民眾盼望紅軍的真實心情，學生在表演前自編自導，帶著自身的真實情感去表演歌曲，塑造出屬于自身特色的舞臺人物形象；又比如教師可以結合學生熱愛體育運動的興趣，組織開展《奧運暢想曲》音樂活動課，讓學生扮演中國運動員去演唱國歌，感受站在領獎臺上的祖國自豪感，進行一次音樂學習愛國教育。教師也可以讓學生扮演觀眾演唱奧運會主題曲，體驗運動場館內的氣氛，促使學生內心產生美的共鳴與震撼，內化為良好的綜合素質。

2塑造精神，培養學生思想道德情操

在音樂活動課中，教師要充分發揮出學校多媒體資源的作用，通過在活動課堂上播放音樂視頻節目，讓學生感受不同的音樂文化，培養學生良好的思想道德情操。例如，教師可以通過播放《中國好聲音》這檔音樂比賽節目，讓學生認真感受傾聽那些為了追求音樂夢想的美妙聲音，他們有著不同的生活背景，有著在音樂道路上不同的困難和曲折，但是他們有著一個共同的信念就是詮釋好每一首歌，在音樂道路上一直走下去。在這樣積極向上的音樂節目播放中，能夠讓學生充分感受到那些音樂追夢者的精神力量，讓學習音樂的學生充滿這能量，同樣為了追尋自己的音樂夢想而不斷努力奮斗，在今后道路上樹立起良好的思想道德情操。音樂活動課審美功能能夠促使學生個性得到解放，促使學生的精神得到升華，能夠發現身邊美好的事物。

3啟發智力，拓寬學生音樂知識面

在音樂活動課中審美作為一種情感交流，能夠有效啟發學生智力發展，激勵學生在活動中不斷去發現美的事物、表現美的事物以及創造美的事物。例如，在以“中秋節”為主題的音樂活動課中，教師可以引導學生展開想象[3]，教室舞臺的燈光是一輪明月，舞臺背景是一片綠樹林，伴奏是蘆笙樂器發出的娓娓動聽聲音，在這樣的教學場景下學生能夠帶著豐富情感去演繹中秋主題歌曲，在表演中完善表演內容，提高自身的音樂表演能力。又比如，教師在組織開展“接歌傳球”音樂活動中，教師要創建出良好的競爭學習場景，讓學生以即興表演的方式去唱出一個樂句旋律，構成民歌中“魚咬尾”的格式，在這樣的音樂學習活動中能夠充分鍛煉學生的反應能力和表演膽量，學生不僅能夠復習到音樂教學課堂上的樂理知識，還可以激發他們的創作欲望，提升學生的音樂創作意識，拓展學生的知識面。

4強調個性，實現學生身心健康發展

在音樂活動課中審美是一種為了不斷追求精神自由釋放的體驗過程，音樂教師要始終強調學生的個性化發展需求，注重學生最大潛能的激發挖掘，促使學生身心得到健康發展。音樂教師要打破傳統音樂教學模式的弊端，在活動教學課中實現角色的轉換，以學生為活動課堂主角，有效調動起學生的學習積極性、自覺性以及創造性，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中釋放個性，感受音樂活動中的藝術之美。例如，教師組織學生開展音樂大合唱活動，在活動中那些性格較為內向孤僻的學生在其他同學的帶動下，能夠切身感受到那種舞臺上融洽溫馨的表演氣氛，大家一起揮灑汗水、一起大聲歌唱，正是在大家的共同努力下才能完美演繹出每一個表演活動。音樂教師要正確認識到音樂活動課的設置開展，是為了培養學生良好的綜合藝術素養，促使他們能夠掌握各項音樂技能和方法，具備一定審美能力，以發現美的眼光去看待身邊事物。因此，音樂教師要注重在活動課中實現學生的個性化發展，通過學生個體本性去實現他們的整體意志。

結 語

綜上所述，在音樂教育中教師要積極開展各種音樂活動課，通過有效發揮出音樂活動課的美育功能，不斷提高學生的審美能力，培養學生良好的綜合素質和專業能力，能夠帶著真實情感去創造美好事物、發現身邊美好事物。音樂活動課能夠促進學生身心健康的發展，讓師生共同得到音樂藝術美的享受和品味，感受到不同音樂表演人物塑造出的不同精神，促使他們成為一個完整高尚的人。音樂教師要充分利用好學校資源，結合學生學習興趣和需求開展音樂活動課，注重對學生音樂創造力和想象力的培養，這樣才能夠促進學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]沈乃紅.音樂活動課中美育的實踐與探索[J].中學音樂，2014（03）：58—59.

[2] 閻名洋.當代學校美育與音樂教育思想的應用探究[J].文化教育，2015（03）：65—68.

[3] 姚 琦.改革高校音樂教育，重視音樂教育的美育功能[J].重慶郵電學院學報，2013（06）：121—123.

（責任編輯：張洪全）