淺談一個班主任的基本素養

摘 要：素質教育的穩步推進，學生綜合素質的培育提升備受關注。而作為與學生關聯最為密切的第一角色——班主任，其一言一行都潛移默化地影響著學生，班主任的基本素養培養提升尤為重要。如何實現班主任基本素養的提升并影響帶動到學生，本文從愛的感染，到智慧管理，到自我充實，到以德服人，到正向引導五個方面進行了論述，以期為班主任的成長研究提供借鑒與指導。

關鍵詞：班主任；基本素養；提升策略

第一，大愛胸懷，以愛為本。

凡是有人群的地方，都有左、中、右之分。在班主任所管理的這個小單位——班集體中，由于每個學生的成長環境不同、家庭背景不同、遺傳基因不同，每個人都有自己有別于人的個性，都有自己的優點和缺點。因此，同學與同學之間、同學與老師之間、同學與班主任之間，肯定會有這樣那樣的問題。如何讓這個由幾十上百人組成的矛盾的統一體和諧地運行著，這絕對是一項考驗班主任才能和智慧的工作。

學生不是毫無主見的綿羊，班主任不是只靠鞭子與口令說話的牧羊人。班主任必須善于把握學生的心理，對學生循循善誘，引導他們做文明、健康、上進的人，過快樂、幸福積極的生活。

愛心教育，是最基本的原則。一個老師特別是一個班主任，愛心的具備是首要的，心存慈愛，眼里才能出好學生，心存慈愛，你才能靠近學生，心存慈愛，你才能堅持那份執著。都說人心是肉長的，古話說的有道理，在調皮的孩子，內心深處都會有愛的渴求，都希望得到愛的滋潤。我曾經碰到過一個孩子，在他的家庭中可謂是愛的嚴重缺失：父親酗酒而無所事事，母親軟弱，終日以麻將為寄托，姐姐不堪家庭的暴力離家出走，聽上去像電視劇，卻實實在在地出現在我們的身邊。我第一感覺就是，他太可憐了，隨后思考，我能夠拯救他么？我當時是沒有信心的，因為一個人的成長是多方面的。然而，我并沒有放棄，在隨后的三年多里，不論有多難，有多委屈，我都想著，我必須愛他，不然他更可憐，功夫不負有心人，小學畢業那年，他的留言冊上充滿了正能量。愛，不僅改變了他，而且他學會用愛去感化他的母親，甚至他的父親，現在的他，已經是一名小有名氣的物流老板。用他最常說的一句話：學會了被愛，就能學會愛。是呀，多少父母不是不愛，而是不會愛，不懂愛。

班主任作為學生的老師加管理者，無論工作多么繁雜，都必須時刻以“愛”為出發點。也就是說，班主任既要做學生學業上的師者——想千法設百計地讓學生學而不厭，而自己做到誨人不倦，同時，班主任又要愛生如子，可以恨鐵不成鋼，但卻不放棄不拋棄；既要欣賞學生的優點與長處，又要善意地幫助糾正學生的缺點與不足；既要贊揚先進的學生，又要抱著金無足赤人無完人的觀點，去包容那些暫時“后進”的學生。這樣，愛的教育就是潛移默化的，這種延伸教育才更具意義。

第二，高效管理，以智管人。

聽鄰居們念叨，老師是最聰明，最具智慧的，我也這樣認為。班主任的管理對象是學生——活生生的人，這就要求班主任必須具有明智的決策能力、科學的組織能力、智慧的領導能力和有力的控制能力。面對班級與學生各類問題，做到高效管理。

對于小學生班主任，這方面尤為突出，工作的瑣碎性是無法用數據衡量的。老師，我的書不見了；老師，我的筆不見了；老師，我媽媽給的午飯錢不見了；老師，他昨天打我了；這樣的案例是最常見，更離奇的還要破案，真的不比警察遜色。在這期間，得跟小家伙們比聰明，比智慧，比邏輯推理能力。這里感受最深的是三五人的連環案例。我先逐個問，在面對面詢問的過程中，得記住每個人說的話，說話時的語氣、表情，及時判斷說話時的心理，并迅速整理思路，追加需要補充的部分；背后，還得走“坦白從寬，抗拒從嚴”的思想教育，往往歷經幾小時，甚至幾天，案情才能初見端倪。這一切考驗著一個班主任的耐心、恒心，以及邏輯推理能力和清晰的判斷力。而這種能力，是需要在時間和實踐的堆砌中沉淀出來的，更是智商的一種體現。

一個高智商和高情商的班主任，要敏于發現學生在生活上、思想上、學習上的各種問題，并善于妥善地加以解決；要勤于動腦思考如何使本班形成一個團結互助、志存高遠、活潑健康、積極向上的班集體；在不斷的實踐積累中形成自己獨有的管理思路，抓好每一個環節，抓住每一個機會，鍛煉自己的管理才能，使自己成為班級管理的行家里手。

第三，學識淵博，以才服人。

班主任的的才體現兩方面，首先是對學科知識的掌握。課堂上口若懸河，侃侃而談，學科知識扎實，課堂應變能力強，對學生的突發問題能及時機智地解決。精通自己所教的學科，充分了解學科的發展脈絡，十分清楚學科知識的特點，要對學科的難點、重點如數家珍、了如指掌，要熟練掌握學科的教學技能，對各種行之有效的教學手段，要能夠運用自如、得心應手。以你的才氣去征服學生的傲氣和脾氣！

另外一個才，就是激發學生對學科學習的熱情。這不僅要求班主任對所教學科的得心應手，對其他學科，也要深入研究，對學生個體學習，能在方式方法進行有效的引導和指導，那么學生對你的依賴性和可信度就會高，管理的效果也就越好。一個問一知三、左右逄源、觸類旁通、才華橫溢、應對自如、學富五車、才高八斗的班主任，想要學生不佩服都難。

第四，心平氣和，以德養人。

近來多起學生毆打老師，老師體罰學生事件，引起社會對教師行業的廣泛關注。基于這點，就不得不說到班主任的另一個必備素養：情緒的自我掌控。多少次想揚起巴掌，多少次想揮舞教鞭，多少次想放棄原則，每每這時，都要學會提醒自己，自己是一個教育著，你的情緒掌控直接影響到事件的處理過程，甚至后果。也潛移默化的影響著學生的處理事件方式方法。隨著歲月的逝去，班主任的這份涵養也日趨成熟。面對任何學生，面對任何事件，都能泰然處之，都能站在旁觀者的立場去看待，去分析。這樣才能真正的公平公正，才能有說服力！一顆沉著的心才能體現一個人真正的素養，而這種素養是班主任必備的極其重要素養之一。

第五，陽光向上，以正導人。

現在都流行和正能量的人在一起，確實，一個積極向上的班主任，一個全身散發著朝氣的班主任，所帶班級必定充滿陽光，充滿能量，在這種氛圍中，學生的思想，學生的心態才會到正道上來。這體現在教育方式的改變上，盡量用正面例子，也體現在班級活動的策劃中，每一次班級活動的成功開展，不僅增進了解，更多的是增加班級凝聚力，這種凝聚力就是一種正能量，就是良好班風學風的基礎。所以，班主任還是陽光向上型的！

做班主任難，做一個好班主任更難，但那份充實與自豪會引領更多的教育者走在班主任的道路上，路在繼續……

參考文獻

[1]彭祖棟 .淺談當好班主任應具備的基本素養 [J].中華少年：研究青少年教育2011（3）：88-88

[2]楊秀瓊：淺談班主任的基本素養 [J].《課程教材教學研究：教育研究》，2017（9）：83-85

（作者單位：河源市源城區豐源學校）