小學生生命安全教育實效性的研究

小學生是祖國的未來、民族的希望，他們的生命安全意識與行為以及安危情況直接關系著家庭的幸福、社會的穩定。為了讓小學生茁壯成長，國家、社會、學校都將學生生命安全教育作列為工作之首?！皼]有生命安全，何談生命教育？”這句話始終貫穿于人才培養的整個過程，但如何將生命安全教育落到實處，正真取得實效性，這才是我們學校對學生生命安全最有價值的保障，也是我們生命安全教育教學工作的核心。在多年的實踐工作中，我摸索并積累了一些成功的經驗，現在與大家一起來分享，從而讓孩子學會如何熱愛和保護自己與他人的生命。

一、生命安全教育注重在實踐中讓學生掌握生存方法，提高防范能力

生命安全教育要實效，就要脫離課本知識的條條框框，要延伸到課堂之外的具體活動中，這樣安全教育才是實實在在的東西。我們在班級適當開展活動，讓學生體驗解決力所能及的問題，比如簡單的包扎方法，如擦傷、劃傷之類的處理。學生在處理問題時既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。我們還可在生活中創設情景培養學生自我保護的能力，如進行交通事故、群體活動、搶劫綁架、觸電、溺水、燒傷、中毒、防火，防震等演練，使之有足夠的能力和勇氣沉著應對突發事件。但在舉行各種活動時注意事項要提前告知學生。如，實踐活動中的行走、乘車、具體的操作，體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等。教給學生基本的逃生技能及自救、互救方法。這樣的生命安全教育才會有的放矢，取得實效性。

二、生命安全教育，老師要有銳利的眼睛，及時發現安全隱患，防患于未然

把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生，如，校園內外維修改造的施工場所，臨時搭建的設施，校園內實驗室、水電設備可能存在的隱患等；發動全體師生兼任校園安全員，一旦發現校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時研究對策。例如我們白銀區第二小學，地處勝利街繁華地帶，學校南北是大市場，周邊全是店鋪，校門口就是交通干道，車流量、人流量極大，放學時接孩子的家長擁堵校門口，造成交通堵塞，學生行走困難，容易造成擁擠踩踏。為了解決這一難題，我們采取了分段放學，一二年級4：00放學，三四年級4：50放學；五六年級4：55放學。放學時值周老師和交通警察引導孩子排隊過馬路、乘公交車。

再如我校研究四季的險情變化，挖掘安全教育題材，根據不同年級的學生特點和我校學生多、活動場地小的實際困難，我們開發了安全教育校本教材，結合實際開設系統的安全教育課。課上讓學生討論：假如你從樓梯上滾下會怎樣？假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫沖直撞會怎樣……通過交流討論，學生會逐步認識到不規范的活動潛在許多危險，進而提高防范類似安全事故的意識。

生命安全教育要取得實效，就重在細節。這些 平凡的、具體的、零散的，細節很小，容易被人們所忽視，但它往往是安全事故發生的導火索。只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用清醒的頭腦去思考，任何安全隱患都會消滅在萌芽狀態。

三、生命安全教育要從學生的薄弱點入手，磨煉學生的意志，提高生命質量

一個班級里，每個孩子的情況迥異，對孩子進行生命安全教育就要因人而異，抓住孩子的薄弱點有針對性地采取措施才能取得實效。

（1）隨著社會的發展，現在孩子的生活條件都比較寬裕，家長對孩子從衣、食、住行包攬，怕孩子受到磨難和艱辛，怕孩子比別人差，怕孩子受 委曲，所以事事都寵孩子。當然也有一些家庭條件差的，他們的生活無人過問，由爺爺奶奶管，有的父母上班，從來不管，他們的生活由他們作主，所以他們在意志方面都特別的脆弱，承受能力也很差，什么事情也不會做。在學校一有什么委曲就鬧得家長不得安寧，也不愿意上學。對這類孩子，我們充分發揮輿論導向的作用，利用板報、墻報、廣播的形式滲透挫折教育。重視環境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內部和外部環境氛圍。如在櫥窗里設立抗挫折教育專欄，展示學生戰勝困難的事跡圖片；在班級墻壁上掛上名人戰勝挫折的警句等，使學生在良好的校園氛圍中接受教育。

（2）在老師、家長的眼中，“好學生” 在各方面表現突出，是最讓老師和家長放心的。他們或許在學習成績上出眾，然而，他們一直在老師或家長的贊美中長大，當聽到老師或家長的批評就受不了。遇到比自己更優秀的人便產生嫉妒情緒。心理不平衡說出過激的言語，做出過激的行為。比如：跟同學之間鬧鬧小矛盾，就委曲的好像世界要踏下來一樣。對這些孩子 不能簡單粗暴，直來直去。要讓他們知道自己時時得到別人的關注，永遠是老師心中的好孩子。但前進的道路永遠不會一帆風順，要正確地認識自己，勇敢地面對困難，才會使自己更加進步。

（3）“小皇帝”“ 小公主” 同樣是一個值得關注的問題。他們在家庭中地位最高，父母等人的溺愛使他們養成了說一不二的性格。但學校、社會不會等同于家庭環境。所以，在學校當他沒有了所謂的自己的地位時，他就會產生不滿，有的會用自己的富有來炫耀自己。有的卻封閉自己，不與別人交往。對這些 “小皇帝”也應通過一些有意識的挫折活動，增強他們的心理承受能力，鍛煉他們面對困難的堅強意志。

（4）在每個學校、每個班級，都有學習困難的學生。他們在學習上不如其他同學。在其他方面表現也不突出。很多學生有許多不好的習慣，這些都令老師和同學不喜歡，他們在學校的每一天都面臨著批評、冷眼。長期得不到人們的溫暖，對同學、對班級活動的冷淡，對別人的批評的漠視、仇視。 關注這些學生，要開展心理調查，建立心理檔案。每學期初，我們針對學生自卑、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面進行調查，根據其結果設立心理檔案。這樣，日后可依據學生的不同情況，進行引導、教育。

在生命安全教育中，我們要善于抓住生活中各種教育機會，重視培養孩子承受挫折的能力，切實磨煉學生的意志，提高學生生命質量。

總之，重視生命安全，是我們每個人的義務，加強生命安全教育更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來共同將生命的安全種子播撒在每個孩子的心田，讓每個生命都在安全的庇護下茁壯成長。

十三五課題GS[2016]GHB0007論文

（作者單位：甘肅白銀市白銀區第二小學）