情感教學在小學舞蹈教學中的運用

摘 要：素質教育在逐步取代應試教育的主導地位，因此小學教育也在不斷改革，本文首先簡要闡述小學舞蹈教學發展的現狀，然后分析在舞蹈教學中情感的重要性，最后將理論與實踐相結合，以應用情感教學開展小學舞蹈教學為主題，系統而深入地闡述了創新教學方法，強調情感交流，創造教學環境三個方面，希望能夠為教學發展提供一定的幫助。

關鍵詞：情感教學；小學舞蹈；教學運用

作為人體藝術的主要表現形式，無論是對于學習還是表演舞蹈，情感因素都不容忽視，教師要通過情感教育幫助學生更好的進行舞蹈的學習，情感教學的重要性更加不言而喻，由此可見，以小學舞蹈教學為切入點分析情感教學的應用方向和實踐意義是非常必要的。

1 正確認識情感對舞蹈教學的重要性

實踐結果表明，對于任何學科而言，如果在教學活動過程中存在過分強調情感重要性的情況，就會帶來相應的問題。以上情況主要體現在教學理念，教學方法和內容三個方面：一是教學理念，即強調智商的提升，忽視學生在學習過程中的情感體驗；其次，就教學方法而言，即應試教育時代存在著灌輸和獲取知識的重要性，而忽視了學生主觀能動性的激發。這種現象非常普遍，接下來的問題是學生熱情的挫傷；第三，在教學內容上，強調系統性知識和內容的教學，忽視世界觀，人生觀，價值觀在學生發展過程中的重要性。舞蹈教學也是如此。在舞蹈教學過程中應用情感教學，關注的焦點主要體現在以下兩個方面：一方面，如何在舞蹈教學過程中實現提高學生精神層面的目標；另一方面，如何通過情感機制等心理機制的協調來保證教學效率。換句話說，教師需要運用情感教學方法讓學生理解舞蹈的積極效果，只有這樣才能保證舞蹈教學的整體質量和效率。

2 根據實際情況創新教學方法

對于小學生來說，開展舞蹈教學的主要目的是讓學生體驗舞蹈的魅力和創造力，并將其作為表達情感和情緒的方式之一，而是在傳統教學原則的指導下，在進行的舞蹈教學活動中，相應的教學方法通常是教師展示一些舞蹈動作，然后引導學生模仿它們。實踐結果表明，該方法開展的舞蹈教學活動很難激發學生的興趣，自然不可能達到理想的教學效果。為了從根本上解決這個問題，教師應該根據實際情況創新教學方法，讓學生在學習過程中獲得各種情感體驗，最終達到培養學生情感的目的。例如，在完成基本動作的教學之后，教師可以選擇分組進行舞蹈教學，將班級中的學生分成相應的組，然后在每組中選擇一個小組長，允許學生在一周或一段時間內完成音樂選擇、編排和練習，并記錄他們在這段時間內產生的心理感受。老師負責對學生的舞蹈拍攝照片并在課堂或校園內以適當的方式進行展示。通過實踐可以發現，團隊合作更符合學生所在年齡段的特點，團體合作模式可以在很大程度上激發學生的興趣，以便他們能夠主動地參與舞蹈知識和技術的學習。

3 注意交流情緒和感受

在舞蹈教學活動開始時，教師應該緩解學生的心理緊張情緒，使他們在教學過程中，沒有任何負擔的表達自己的身體動作。教師根據年齡段的特點制定相應的教學活動讓學生了解舞蹈教學的意義，并確保學生在學習過程中始終保持積極的學習態度。在這個階段，通常用于緩解小學舞蹈班學生心理緊張的方法是“你讓我猜測”。學生選擇或老師任命的一組，其中一個是作出電影或歌曲的舞蹈，另一個人根據他的表演猜測相應的舞蹈，電影或歌曲。游戲結束后，教師應該遵守規則，獎勵在這段時間內猜測最準確率的團隊，這不僅加深了學生對所學知識的理解，而且培養了學生的合作表達能力，消除了不可知的緊張和隔閡。這對于接下來的舞蹈教學活動非常有利。

4 創建相應的教學環境

舞蹈是人們通過藝術處理生活中的共同情緒和行為而產生的，因此，不同舞蹈表達的情緒是不同的。在小學階段，由事物帶來的情感和感受被更好地理解，形成了所謂的“感覺”。換句話說，在進行舞蹈教學的過程中，教師應該根據舞蹈的特點創造一種能夠培養學生“感覺”的教學環境。這樣做的目的是為舞蹈教學的順利開展奠定堅實的基礎。在現代教學中，大多數學校已經配備了完善的多媒體設備來協助教學活動的開展，這為創造教學環境提供了極大的方便。因此，教師應該具備合理使用多媒體設備的能力，并能夠根據不同的教學內容完成教學環境的創建，以“芭蕾舞”為例，教師在芭蕾舞教學過程中，應從小學生年齡段的共同特點出發，在舞蹈教學過程中選擇包括視頻和圖像在內的各種形象。

結論

綜上所述，通過以上分析可以看出，情感教學在小學舞蹈教學過程中應用的最顯著的作用是激發學生的學習積極性，使學生投入學習中。在舞蹈學習過程中，更有利于學生對舞蹈表達的情緒的準確感知?？梢哉f，舞蹈教學活動的發展為學生表達內心感受提供了更廣闊的平臺，也使學生獲得了相應的自豪感。這不僅是舞蹈在學生發展過程中的積極作用的體現，也標志著舞蹈教學的成功。

參考文獻

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[2]董紅.啟發式教學在小學舞蹈教學中的運用[J].基礎教育研究，2012，（13）：51-53.

（作者單位：南江縣青少年學生校外活動中心）