淺談如何加強留守兒童的管理與教育

摘 要：留守兒童問題當前已成為各級黨委政府關心的社會問題之一，他們的管理與教育不僅關系到留守兒童的健康成長與關系到千千萬萬的家庭。本文以莒縣洛河鎮中心小學為例簡要分析留守兒童的管理與教育，以期拋磚引玉。

一、概念解讀

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人（爺爺奶奶、姥姥姥爺），甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2016年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1460萬，義務教育階段留守兒童2400萬。留守兒童問題已然成為重要的社會問題之一，近年來對留守兒童問題心理的剖析越來越深入，留守兒童在成長成才過程中所面臨的困難與難題正逐步的為人所知，事實上，并非所有留守兒童都像報道的那樣，衣食無憂、堅強樂觀，自信懂事，天真活潑。愛玩愛鬧也是大部分留守兒童真實生活的寫照。目前洛河中心小學留守兒童約為37人，絕大部分是父母外出打工，跟隨爺爺奶奶生活。

二、留守兒童在教育與管理中遇到的難題分析

首先，學習問題突出，義務教育難以保證。農村留守兒童的學習問題突出表現在以下三個方面：

（1）部分留守兒童學習動機不明確或不端正。兒童的學習動機是很復雜的，有的為了父母學習、有的為了掙錢學習、有的為了混文憑學習、有的為了物質獎勵學習、有的為了學知識學習。對于小學生來說，其認識水平主要處于形象思維階段，其成長需要還主要停留在生理的物質需求和心理的依戀需要上。不少留守兒童把父母的獎勵作為自己學習的動力。

（2）部分留守兒童所受的學習督導不力。部分留守兒童的自我控制能力差，學習自覺性不強，有些兒童還有各種學習困難，因此，除了需要學校老師的教育引導外，家長或親人的督導對其學習也十分重要。但是，留守兒童所能受到的這方面的督導比較少。一方面父母外出務工后，除了偶爾電話、書信聯系外，無法對子女進行經常性的督導；另一方面，由于不同監護人的文化水平、教育觀念、時間安排、行為方式的不同，學習督導的方式、力度和效果也完全不同。

其次，監護不力，成長環境存在諸多安全隱患。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監管，加之部分監護人和代養人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監護不力，導致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在周末、寒暑假期間，脫離了學校管理回到家中，臨時監護人和代養人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現安全事故。每年暑假期間，留守兒童發生溺亡的事件時常見于新聞。另外由于監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。

再次，性格叛逆，心理問題亟待解決。心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。由于這些孩子缺少家庭的親情關懷，長期不能夠與父母見面，心理問題比較突出。由于缺少父母的直接關心、呵護和引導，這對留守兒童的身心健康或多或少會產生一些不良影響。長期分離和缺乏聯系使留守兒童無法得到父母正常的引導和關心，父母也無法了解子女的心理、思想變化。孩子有什么煩惱沒有正常交流宣泄途徑，比較容易走極端，造成心理扭曲，出現了寂寞空虛、無理逆反、抑郁孤僻、自卑閉鎖、自暴自棄等心理現象。留守兒童均“十分想念父母親”，但幾個月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯。長期得不到父母親的撫慰與關懷，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時監護人和老師的管教。

最后，道德教育缺失，道德行為較差。道德行為是指一個人在道德認知、道德動機、道德情感、道德意志綜合作用下表現出來的對他人和社會具有一定道德意義的實際行動，是人的思想品德的外在表現和綜合反映，是對認知、情感、動機、意志的充分展示。部分留守兒童的不良道德行為主要表現在：愛撒謊、罵人；亂花錢，不知道勤儉節約；喜歡惹事，打架斗毆；不關心他人，以自我為中心；抽煙、賭博，迷戀網吧、游戲廳、歌舞廳；甚至還有少數人違法犯罪等。

上述這些農村留守兒童教育中的突出問題，嚴重影響著留守兒童的健康成長，使其產生心理的扭曲、道德的敗壞和智力發育的遲緩，成為了“問題兒童”，有的甚至違法犯罪，給社會造成了不少危害。

三、學校在加強留守兒童管理與教育方面應發揮積極作用

（1）開設心理健康教育課，開展豐富的課外娛樂活動。學校在為兒童發展提供良好的知識教育的同時還要關注他們的心理健康發展，因此學校應當開設心理健康課，成立心理咨詢室，在學生中加強心理健康教育，盡量減少留守兒童心理健康問題的發生。與此同時，學校還應該重視學生的課余生活，培養健康的興趣愛好，開展豐富多彩的文娛、體育和社會實踐活動，如演講、書法、美術、讀書比賽、參觀訪問等，讓這些有益于學生健康發展的活動占領學生的課余時間和寒暑假時間。

（2）加強學校的德育工作。德育工作是學校的重要工作，它體現國家對未來人才的政治要求和社會主義學校的辦學方向。但是長期以來，受片面追求升學率的影響，學校往往以智育為中心，在很大程度上忽視了德育工作。留守兒童比常態兒童更容易受社會環境的不良影響，更容易導致犯罪。因此，學校必須義不容辭的擔負起對留守兒童以及全體兒童進行思想政治教育、良好行為習慣培養的責任。學校應該加強對政教處或德育處的機構設置、人員配備、制度建設和考核管理，通過多種形式的教育活動，保證對學生的思想政治教育切實有效進行，落實德育在學校教育工作中的首要地位，并把法制教育、心理健康教育與之聯系起來，互相補充，以提高教育的實效性。

（3）實行留守學生的普查登記。學校在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監護人及臨時監護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

四、后記

留守兒童同其他非留守兒童一樣，是民族的未來，國家的希望，同樣應該有燦爛般笑容，應該被平等、溫柔的對待。他們能否健康成長不僅涉及千家萬戶的幸福，更關系著社會的安定穩定。在較長的時間里，農村外出務工的群體還將繼續擴大，農村留守兒童還會更多。如何解決農村留守兒童教育及與此相關的各種問題，應該引起黨和政府及社會、家庭和學校的關注。社會各界應該共同努力高度重視并采取切實措施來解決農村留守兒童的教育問題，確保留守兒童健康成長。

（作者單位：莒縣洛河鎮中心小學）