關于“大學生創新創業訓練計劃項目”實施現狀的調查研究

一、調查目標：項目實施基本狀態，發現問題，提出建議，提升我院學生創新實踐能力。

二、調查時間：2017年4月-2017年6月

三、調查對象：廣西大學行健文理學院學生

四、調查方式：文獻研究，抽樣調查，問卷調查

五、數據分析

關于廣西大學行健文理學院“大學生創新創業訓練計劃項目”實施現狀的調查共發放問卷1800份，回收問卷1600份，回收率為88.9%，調查問卷完成的總體情況較好。

（1）項目了解程度和渠道年級分布特點

本部分主要通過各年級對“大學生創新創業訓練計劃項目”是否了解和了解的主要渠道和方式進行統計分析，情況如表1所示。根據表1，四個年級在校生均勻有超過50%的人聽說過大創項目，說明學校的宣傳工作起到了一定的作用。同時也應當看到沒聽說過大創項目的學生人數不少，因此改進宣傳方式和渠道，加強宣傳力度任重道遠。在知道大創項目存在的學生當中，獲取大創信息的主要渠道是朋友同學告知及學校宣傳欄和海報，網絡作為當今社會最經濟便捷的信息傳達和展示方式沒有占據宣傳中的絕對優勢，從側面反映出學校在網絡宣傳方面有待提高，同時學生主動通過關注網絡獲取信息的能力偏弱，學生自主學習能力有待提高。不少學生習慣用等待他人告知的方式來獲取相關信息，這是阻礙大學生創新創業的重要障礙之一，如何提高學生學習的主動性和積極性，是創新創業教育亟待解決的問題。

（2）大創內容和權益知悉情況

本部分主要通過對大創項目涵蓋內容和結題完成通過驗收后所獲權益知曉情況的統計，調查學生對大創項目的認可度情況如表2所示。根據表2可知，絕大部分學生對大創所涵蓋內容都有一定程度的了解，但是了解不全面（1）。對大創項目認識的偏差會直接影響學生參與的積極性。因此，如何全面具體的將大創項目相關內容和信息傳遞給學生，是學校宣傳工作今后努力的方向。就大創項目完成結題驗收合格以后學生可享受的權益，學生都知道有一定的權益，而不是全部的權益，這也會直接影響學生的參與度。

（3）各年級大創興趣和參與度

本部分主要通過對各年級學生對大創項目的感興趣程度和參與的力度進行統計，情況如表3所示。根據表3，我們可以看到對大創項目“很感興趣”的人數由低年級向高年遞減，說明大一是對一切事物都充滿熱情和期待的，針對大一的宣傳工作要切實可行。明確表示“沒興趣”的人數占10%左右，說明大部分學生還是對創新創業擁有一定興趣的。如何把抽象的興趣轉變為切實可行的項目，這是創新創業教育思考的地方。與廣大學生對大創項目持有興趣形成鮮明對比的是，參與大創項目的人數僅占感興趣人數的一小部分。

（4）大創未參與原因及參與障礙情況

本部分主要統計大創項目未參與原因和學生參與項目面臨的障礙，情況如表4所示。由表4，絕大部分未參與學生的原因不是缺乏興趣，而是持有一定興趣，但是不知如何入手。學生參與障礙主要表現在學校宣傳工作不到位，缺乏申報信息了解平臺，缺乏申報經驗，缺乏合適的項目，創新創業環境差，缺乏學習和鉆研氛圍等方面。同時大部分學生表示學院主頁新聞和微信公眾號是他們獲取第一手信息的渠道（2）。

2015級大學生創新創業訓練計劃項目資助（項目編號：201613638051）

參考文獻

[1]于蕊，薛彥登.山東省高職高專大學生創新創業調查研究[J].經營管理者：學術理論， 2017（5）：397.

[2]商秀春.地方高校大學生創新創業調查與分析[J].教育時空.

作者簡介

姚清然（1996-），女，廣西大學行健文理學院2015級本科在讀生。

謝青秀（1985-），女，廣西大學行健文理學院講師。

韋敏（1995-），女，廣西大學行健文理學院2015級本科在讀生。

（作者單位：廣西大學行健文理學院）