簡析高職電子商務專業教學標準的開發

摘 要：專業教學標準是整個職業教育體系運行的基礎，它在規范職業院校教學、深化人才培養模式改革方面意義重大。本文介紹了高等職業學校電子商務專業教學標準的開發原則，對標準主要內容進行了解讀。

關鍵詞：電子商務專業；教學標準；課程設置；教學條件

專業教學標準是專業頂層設計與人才培養標準建設成果最為集中的體現，是專業設置、課程與教學的基礎性文件，詳細描述了專業所面向崗位的職業能力要求、培養目標與人才規格、課程設置、教學基本條件等，是職業教育國家教學標準體系的重要組成部分。2016年教育部啟動了新一輪的高等職業學校專業教學標準修（制）訂工作，對《高等職業學校電子商務專業教學標準》進行了修訂，以進一步提升高職電子商務人才培養專業化、規范化水平。

一、電子商務專業教學標準修訂的原則

電子商務專業教學標準修訂過程中遵循以下原則：一要注重時代性、開放性、引領性；二要注重對接國家宏觀戰略（如雙創戰略、互聯網+戰略）；三要關注教學診斷、數字資源建設等高校教改熱點；四要以調研為基礎，注重典型職業活動和崗位職業能力分析；五要嚴格按照文件要求和框架體例進行開發。在修訂過程中要組織全國院校、企業進行研討并進行標準論證。

二、電子商務專業教學標準內容解析

《標準》內容包括職業面向、培養目標、培養規格、課程設置及學時安排、教學基本條件等八個部分。

（1）培養目標

本專業培養理想信念堅定、德技并修、全面發展，具有一定的科學文化水平、良好的職業道德和工匠精神、較強的就業創業能力，掌握電子商務專業的基本知識和技術技能，面向互聯網和相關服務、批發業、零售業等行業，能夠從事基于互聯網的營銷策劃、網絡編輯、網店美工、電子商務數據分析、網絡推廣、客戶服務管理、網店（站）運營等工作的高素質技術技能人才。

（2）培養規格

《標準》明確了本專業畢業生在素質、知識和能力方面應達到的要求。如素質上應具有良好的職業道德和職業素養。遵守、履行道德準則和行為規范；尊重勞動、愛崗敬業、知行合一；遵守互聯網行業法律法規和企業規章制度，采用正規渠道實施網絡交易，誠信守法；具備網絡安全意識和倫理道德，防范信息泄露；具有耐心細致的工作態度及嚴謹專注、精益求精的“工匠精神”；具有信息收集處理和分析等素養；具備較強的市場意識、成本意識、質量意識和全球意識；具有系統解決問題的意識與能力；具有創新能力和創業意識；具有職業生涯規劃意識。職業能力上應能根據攝影色彩、構圖策略，進行創意拍攝，制作突出商品賣點的商品照片，能夠運用相關軟件對圖片進行處理，提高用戶關注度；具備網絡信息采集、篩選和編輯的能力，能夠根據要求進行網站內容更新、策劃與制作；具備網店設計與裝修的能力，根據產品頁面需求，進行頁面設計、布局、美化和制作等。

（3）課程設置及學時安排

課程包括公共基礎課程和專業課程。將思想政治理論課、中華優秀傳統文化、體育、軍事課、大學生職業發展與就業指導、心理健康教育、信息技術等課程列入公共基礎必修課程，并將馬克思主義理論類課程、黨史國史、大學語文、經濟數學、公共外語、健康教育、美育課程、職業素養等列為必修課或選修課。還可開設互聯網技術、商業文化、國家安全、社會責任、電子商務新趨勢、互聯網創業、創新思維、團隊管理、信息安全、全球商業地理等方面的課程或專題講座（活動）。專業基礎課程一般設置6～8門，主要教學內容應包括電子商務基礎、電子商務法律法規、辦公軟件高級應用、選品與采購、消費者行為分析、市場營銷、市場調研與分析、電子商務物流等。專業核心課程一般設置6～8門，包括商品信息采編、網絡編輯、網頁設計與制作、網絡營銷、客戶服務與管理、電子商務數據分析與應用、網店（站）運營、移動商務等。專業拓展課程包括供應鏈管理實務、跨境電子商務、品牌策劃與管理、商務溝通、商務禮儀、新媒體營銷、軟文寫作、視頻采編、進出口貿易、外貿英語寫作、圖形圖像處理、程序設計基礎、數據庫基礎、物聯網基礎、認識新商業等。

（4）教學基本條件

學生數與專任教師數比例不高于25：1，雙師素質教師占專業教師比一般不低于60%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡，形成合理的梯隊結構。專任教師具有良好的師德，愛崗敬業，為人師表、遵紀守法；具有電子商務、管理科學與工程、工商管理、計算機科學技術等相關專業本科及以上學歷；具有扎實的電子商務相關理論功底和實踐能力；具有較強信息化教學能力，能夠開展課程教學改革和科學研究；兼職教師要求具備良好的思想政治素質、職業道德和工匠精神，具有豐富實踐經驗，具有較高的專業素養和職業能力，能承擔實訓教學、實習指導等專業教學任務。校內實訓室（基地）應營造職場氛圍，配備能夠滿足商品拍攝與處理、網頁設計制作、網絡推廣、網絡編輯、網絡客戶服務管理、網店（站）運營等課程教學和綜合實訓需要的教學硬件和軟件，包括計算機、投影儀和教學軟件、案例庫等。

三、通過標準開發重點解決的問題

通過對高等職業學校電子商務專業教學標準的修訂，系統構建了人才培養質量的過程保障體系。對高職電子商務人才培養內容和培養條件提出了普適性基本要求，為后期的教材開發、教學資源開發以及教學活動提供了總綱。摒棄學科式課程體系，按照職業教育課程開發方法，借鑒國際上最先進的課程開發和教育理念，依據職業崗位分析典型職業活動和工作任務。突出先進性、引領性。對接產業發展中高端水平，遵循教學規律，在此基礎上分析出相應的能力體系，不僅培養職業行動能力，更重要的培養對人未來發展起到關鍵作用的通用能力、社會能力和發展能力，順應了全球智能革命帶來教育要培養適應社會發展變革、具有更高創新能力的時代潮流。

四、結語

《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出：建立健全對接產業發展中高端水平的職業教育教學標準體系。標準體系的構建意味著職業教育的規范與成熟，為職業教育的發展提供了必要的依據。專業教學標準的實施將有力推動職業學校人才培養質量的提升。另一方面，專業教學標準的開發是一個持續的動態的過程，隨著經濟社會快速發展，新職業、新技術、新工藝不斷涌現，專業的內涵會發生較大變化，需及時對標準進行相應的修訂和完善。

參考文獻

[1]鐘健.高職專業目錄和專業教學標準的現實思考[J].職業技術教育，2012（1）：58-61.

[2]程宜康.高等職業技術教育課程新論[M].北京：清華大學出版社，2010，6：192-194.

（作者單位：浙江經貿職業技術學院）