拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量

摘 要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育體系不斷地深入發(fā)展，特別是在小學教育工作當中，素質(zhì)教育要求小學教師盡量不要沿用以往的教育模式，而應該利用能夠更好地完成教學任務、小學生更易于接受于了解的以及能夠提升小學生全面素質(zhì)的教學方式，如開展各種課外活動等等。基于此，筆者就拓展小學語文課外活動問題進行了淺析，以希望能夠提升小學語文的教學質(zhì)量，并推動小學語文教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；課外活動；教學質(zhì)量

引言

小學階段兒童的主要特征之一便是樂于學習具有較大興趣的知識內(nèi)容，而不愿意學習使其不感興趣的知識內(nèi)容。因此，要求小學語文教師在設(shè)計小學語文教學內(nèi)容的過程中，首先應該注重提升小學生的語文學習興趣，并利用各種方式促使小學生參與到語文課堂的學習活動當中，從而取得良好的語文教學效果。而擴展小學語文課外活動便是一種切實有效的教育形式，其對于提升小學語文教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、根據(jù)語文教學內(nèi)容組織競賽活動

在小學語文教學課堂上，教學任務通常為較為簡單的字詞以及段落，因此容易使小學生接受。然而，若是想要令小學生對其進行高效地掌握，則應該借助一些切實可行的教學措施。例如，可以根據(jù)小學語文的教學內(nèi)容以及教學目標，組織一些相應的競賽。如在講授成語知識的過程中，可以采取成語接龍的方式，也可以采取看成語講故事的方式提升小學生語文學習的參與熱情，令其能夠主動地學習同該比賽具有密切聯(lián)系的語文知識，這樣不僅能夠豐富小學生的語文知識結(jié)構(gòu)，還有利于提升小學語文的教學質(zhì)量。在規(guī)劃小學語文課外活動的過程中，必須要明確課外活動的實施目的為對教學內(nèi)容予以有力的輔助，因此，小學語文課外活動的主題與內(nèi)容均應該是緊密圍繞小學語文教學的目標與內(nèi)容而規(guī)劃的，從而對小學語文的課堂教學進行完善與升華。筆者在實際的小學語文教學活動當中便著重考慮了該點，在設(shè)計比賽內(nèi)容的時候通常依據(jù)的是小學語文教學的具體進度。例如組織的寫作競賽以及朗誦競賽等等，同時將笑臉粘貼當成獎勵，從而促使小學生主動地加入到競賽當中。

二、根據(jù)小學語文的實際教學要求召開主題班會

對于整個小學語文教學工作而言，不可以只利用有限的課堂教育時間來完成教學任務。這便導致在部分小學語文教育內(nèi)容的講解以及布置環(huán)節(jié)，小學語文教師沒有充分的教育空間來開展全部的教育觀念以及教育行為，從而無法取得令人滿意的教學效果。想要解決此種情況，筆者認為應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容，在課堂之外布置有關(guān)的活動，建立相應的活動情境，從而促使小學生更能夠深入地掌握教學內(nèi)容。比如小學語文教師在語文課堂上講解了課文《吃水不忘挖井人》以后，想要提升教學效果，培養(yǎng)小學生感恩的心懷，可以組織小學生開展感恩主題的班會，引導小學生回憶其生活當中的人在日常生活當中給予他們的關(guān)愛，并鼓勵小學生進行全班性地講述，從而將小學語文教學活動同日常生活緊密結(jié)合，并進而豐富小學生的內(nèi)心世界。

三、結(jié)合小學作文的寫作要求參與到社會生活當中去

小學作文教學的開展，通常在小學三年級階段。很多小學生都認為寫作并不是一件簡單的事情，因此導致語文作文教學環(huán)節(jié)非常薄弱。這種情況的發(fā)生，不僅由于許多小學語文教師仍然采取灌輸式的方式進行小學語文作文教學，還由于小學生缺乏對于日常生活的觀察能力以及領(lǐng)悟能力，因此沒有充足的寫作素材。基于此，筆者覺得可以創(chuàng)造各種可能的機會來增加小學生的日常生活實踐，令小學生在社會環(huán)境之下豐富了自己的社會知識，并養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)生活事物的良好觀察力，從而不斷積累寫作素材，以優(yōu)質(zhì)地完成小學作文寫作。筆者在實際的作文教學當中總是組織小學生踴躍加入到多種多樣的校園活動當中，例如鼓勵小學生加入校園小記者采訪活動，促使小學生形成自己的人際關(guān)系，對一些典型的人物開展采訪，從而令小學生在實踐活動當中得出自身獨特的感悟，這便能夠成為極好的寫作素材，還有利于表達小學生的真情實感。

四、根據(jù)小學生的愛好情況開展語文課外活動

對小學語文課外活動進行拓展的目標為提升小學生對語文學習的主動性與熱情，有助于令其可以較好地學習與理解語文知識。所以在規(guī)劃小學語文課外活動的時候，需要仔細思考小學生的性格特點以及年齡特征，并根據(jù)其愛好，開展其樂于參與的課外活動。比如，可以將目前小學生均喜歡觀看的動畫片當中的角色引進小學語文課外活動當中。比如，倘若進行語文故事競賽，便可以選擇兩個動畫片角色當成故事的主人公，令小學生自由發(fā)揮想象，圍繞這兩個故事的主人公編故事。這種形式既能夠大大提升小學生的參與興趣，還能夠激發(fā)小學生的發(fā)散思維以及想象力。然而，在具體的小學語文教學過程當中，由于小學生的愛好總是存在較多的差異，所以在對語文課外活動進行規(guī)劃的時候應該盡量掌握小學生的愛好情況，最大程度地防止出現(xiàn)分歧，以吸引全部小學生均可以參與到課外活動當中來。

五、注重拓展關(guān)于提升小學生創(chuàng)新能力的語文課外活動

由于小學生的思維非常靈活，并富有豐富的想象力，同時其創(chuàng)新能力也非常強。因此，小學語文教師應該格外注重發(fā)揮該特點的重要性，對小學生進行有效的創(chuàng)新教育，同時規(guī)劃一些可以提升小學生思維能力、想象力以及創(chuàng)新能力的小學語文課外活動。而且，小學語文教師不能從成人的觀點去認識小學生特殊的思維和行動，而應該予以其充分的理解，同時引導小學生勇敢地去想象與創(chuàng)新。此外，小學語文教師在開展課外教學活動的時候應該對小學生進行適當?shù)毓膭睿灰獙ζ鋰绤柵u甚至訓斥，比如，有的孩子在表現(xiàn)出一些特殊的行為的時候，有些小學語文教師會從該行為的積極方面予以鼓勵，而有些小學語文教師卻從該行為的消極方面予以批評，因此，在小學語文課外教學活動當中，小學語文教師應該注重對小學生進行足夠的鼓勵，以使得其更加勇于創(chuàng)新，更加進步。

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣黃塘中心小學）